在俄语教学中如何培养创新意识.doc

《在俄语教学中如何培养创新意识.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在俄语教学中如何培养创新意识虎林市高级职业中学华玉国内容摘要：传统的俄语教育模式只能使教师成为规范化教学的牺牲品，所以作为俄语教师，就应当首先具有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的俄语思维能力。俄语教学中的创新意识应从以下几方面着手：1、培养学生丰富的想象力2、设疑启智，营造创新氛围3、培养自立探究，巧设创新探索机会4、教师要不断自我完善。总之，俄语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统

2、一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。作者简介：华玉国，虎林市高级职业中学俄语专业教师，1993年毕业于绥化师范专科学校俄语系，后经深造，于2002年毕业于哈师大俄语教育专业。自参加工作以来，一直从事俄语教学工作，在教学方面不断地总结创新，有着自己独到的见解，多次获校市级表彰奖励。工作单位：虎林市高级职业屮学重要参考文献：《俄语学习》2007年第2期、第9期；2008年第4期、第6期和《屮学俄语》2008第3期、第5期、

3、第9期创新在于不断超越自我，突破传统的模式，不断改进和探索新的思维方式。创造性是对常规性的突破，教师的教学也应当不断突破旧的教学模式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应当拥有选择、探索变革和创新的权利。而传统的俄语教育模式只能使教师成为规范化教学的牺牲品,所以作为俄语教师，就应当首先有创新意识，善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。肯定学生的“标新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创新热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的俄语思维

4、能力。俄语教学中的创新意识应从以下几方面着手：•、培养学生丰富的想象力创新离不开想象，想象是创造的源泉，想象的过程是人们在原有形象的基础上，创造出新形象的心理过程。它能够弥补学生思维狭窄的缺陷，丰富事物的内涵，赋予形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界。在教学实践中，教师应充分利用课文插图、标题、直观教具、简笔画或电教等多媒体，有效地、有步骤地开展预想想象、假想想象和补充想象训练，通过让学生造句、创造性复述课文、扩写课文、看图作文、集体编故事等方式，创设各种不同的情景，既巩I古I基本知识，又能启发

5、学生思维，训练想象能力。同吋,学生会自觉地将内容和读前想象的内容作比较，对想象之外的信息加工储入大脑，从而增加了阅读经验，读后引导学生对文章进行归纳总结。二、设疑启智，营造创新氛围俄语课堂教学中每-教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一來源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。例如：汉语的“我是中学生”和“我今年15岁”中的“我”是同一个词的同一种用法。而在俄语中相同的表示则是"日山KOJlbHMK."MHe15JieT."一

6、个是人称代词第一格9,一个是人称代词第三格MHe。。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，乂训练了他们从同一信息屮探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习俄语的氛围,加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。三、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动

7、的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性，更利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在俄语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。例如：上课

8、铃响后，教师步入教室，踏上讲台说：“3口pBCTByiiTe!pe6hta"学生回答“3口pBCTByiiTe!yiTejib"待全班同学准备好后接着问："Kto^.e>KypHbiwceroAHa?"值日生登上讲台进彳亍汇报，值日生汇报之后，教师可就汇报的内容或日常生活的某些情景，结合旧课，向个别或全班学生提问，引导学生进行思维和交际，调动学生的积极性和主动性，激发他们