以规律促效率，体验识字之妙（教师论文).doc

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1、以规律促效率，体验识字之妙任何一种学习，儿童如果不能感受学习Z妙，换言Z,如果儿童在识字的过程屮，不能越学越聪明，那么最终儿童对于他们II复一II、年复一年的学习就会厌倦。因此，要使我们的识字课堂充满智慧，就必须引导儿童在识字的同时，发现规律，把握规律，提高效率。1.口诀识字汉字是音、形、义的统一体，但识字的难点在于字形。口诀识字能充分关注汉字的结构、笔逝特点，而且能变枯燥为生动。口诀识字，先出汉字，再出口诀，它的价值不在于猜，而在于记字。（1）高：一点一横长，口字在屮央。大口不封口，小口里边藏。（2）亭：一点一横长，口字在屮央。宝盖没有点，丁字里边藏。2.字谜识字字谜识字同口诀识字有相似Z处

2、，但字谜识字重在猜字的过程，从中体会汉字的造字Z妙。（1）正看是一十，倒看是十一。（干）（2）二木不成林。（相）（3）口字加一笔，能变几个字？（目、旦、I口、田、甲、由、申、白、电）3.关注串字识字耍从一笔一tai起，识字要先独体后合体，先易后难。换言之，识字要一个一个地进行，马虎不得。但是能不能一个带一串，以一当十，触类旁通呢？因此，我们在教学屮要特别关注这些带有规律的“串”字。（1）“木"字大家族：杨、柳、松、枫、榕、榆，都是一种树。字典里“木"字旁的字近5oo个，随便查几个字，大都与“木”有关，这里就有规律。（2）“目”字大家族：眺、瞟、瞅、瞄,都是眼睛的动作。字典里“目”字旁的字有10

3、0多个，随便杳几个，字义多与眼睛有关，如“（16U）”字，北京话，“看”、“瞧”的意思。4.生活识字识字的目的在于应用。反过来说，结合生活的需要识字，就会增强儿童识字的动力。比如，结合班级学生的名字来学习赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王这些字，就很容易。同样,结合学生使用的教科书来学习“语文”、“数学”、“英语，'等字就容易得多。再比如，找找牌匾屮的错误字，就能激发儿童主动识字的兴趣，提升儿童辨字能力。小语教疗是母语教冇,儿童生活是识字的资源库，我们在教学中一定要注意挖掘。