[精品]三年观察物教学实录.doc

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1、《观察物体》教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）P86-87观察物体。教学目标：1.使学生通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察物体，最多只能看到3个面。2.使学生经历观察物体的过稈，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。3.培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学过程：一、谈话揭题：师：小朋友们，二年级的时候咱们就学习过观察物体，今天这节课我们将

2、继续学习观察物体（板书课题）。二、认识正面、上面和侧面1、认识图书箱的正面、上面和侧面（课前，用一块布盖住图书箱）师：这里面藏着什么呢？谁来猜？（掀开布）生：（齐）图书箱师：你们是怎样知道的？生：（边指着正面边说）这里写着“图书箱”三个字。师：谁愿意上来指一指并且摸一摸图书箱的正面、上面、侧面。师：你是怎么知道这是图书箱的正面的？生：因为它有门。师：对了。生活屮，我们一般把有门、有拉手的这一瓯叫这个物体的正瓯。师：（边描述边做动作带领学生确认图书箱的正面、侧面和上面并板书）下面老师指着哪个面，你就说是图书箱的哪个面？比一比，谁的速度

3、快。（师指生认）师：其实这样的近似长方体形状的物品在我们的生活屮还有很多很多。你能举几个例子吗？（生自由举例）师；真善于观察，你们家有冰箱吗？请小朋友们在头脑里想一想冰箱的正面是什么样了，上面是什么样子，侧面呢？（出示教材练一练的第1题，让学生辨认冰箱和洗衣机的三个面）2、认识长方体的正面、侧面和上面。师：刚才我们看到的都是生活屮具有明显特征的物体，瞧！这是什么？（出示长方体模型）师：长方体。这样的物体我们又该如何确认它的正面、上瓯和侧面呢？（让学生指认该位置时长方体的三个面，然后变换摆放位置继续让学生确认三个面）小结：原来呀，像这

4、种没有明显特征的物体，我们是根据物体摆放的位置来确定它的正面,当正血确认了，它的侧面和上血也就确定了。一般情况下我们把正对着我们的这个面称为正面。三、教学“站在不同的位置观察，得到的结果不同”1.活动揭秘，体会坐在不同位置，看到的面不同师：现在我们已经知道了物体的正面、上面、侧面。现在请同学们继续看这个图书箱。（图书箱的左侧面写着“阜师附小”,右侧面写着“六5班”,上面写着“编号：032”）师：老师给大家带来了几个小测试，你们敢不敢接受挑战？不过我有一个要求，请小朋友们坐端正，两眼平视看前方，如果你知道了答案先不说，举手告诉我，好不

5、好？问题1:这个图书箱是老师借来的，谁知道我是从哪个学校借来的？（阜师阜小），这边的小朋友都举手了，这边只有几个小朋友举手，你们知道为什么吗，我估计这边的小朋友肯定知道其屮的奥秘。生：我们坐在这边，能看到这个图书箱的左侧面，他们坐在那边，看不到这个面，所以他们没办法知道。问题2：谁知道我是从阜师附小哪个班借来的？这边的都举手了，你们怎么不举手了，刚才不是很积极吗？我估计你们也知道其中的原因。生：这次问题的答案肯定写在右侧曲，所以这次他们看到了，而我们坐在这个位置。师：老师感觉到很奇怪，两次测试屮间举手的人都那么少的，你们怎么了。我想

6、你们肯定知道原因生：因为做在屮问的同学位置比较特殊，正好正对着图书箱的正面，貝能看到正面。侧面能看到吗？师：原來呀，你们坐在班级的不同位置，看到的面也是不一样的。1.师生互动，体会高度不同，观察结果也不同。师：老师还知道图书箱的编号是什么呢！你们知道吗？生：我通过老师的动作就知道图书箱的编号写在它的上血。但是我们坐在这边看不到，因为图书箱的位置比较高。师：那有什么办法不动图书箱你们也能看到呢？生：站起来师：其实你们的意思是把你的位置抬高，是不是？看来呀，观察物体的高度不同，看到的面也不相同。（课件出示书木86页的主题图。让学生讨论老

7、师和学生看到面的情况，然后在书上完成。）2.变换位置观察长方体，最多能看到几个面师：刚才老师和小册友从不同的位置看到不同的面，现在如果让你选择一个位置，观察这个图书箱，请你猜一猜你可能会看到图书箱的几个面？（点击课件）（生猜测。屏幕显示：可能一个曲、可能两个曲、可能三个曲），师：是不是这样的呢。下面请小朋友们可以坐在位置上仔细观察，也可以换一个位置看一看,來验证你的猜测是否正确。把你的想法和你的同桌交流交流。（学生汇报）师：可能是一个面吗？怎么看就只能看到一个面?谁愿意上来示范一下。你看到了哪个面？（像这样眼睛正对着图书箱的正面，就

8、只能看到这一面）。师：有没有人看到两个面，在哪个位置看到的。看到哪两个面？（正面和侧面）师：有没有人看到3个瓯，你看到哪3个瓯。（正面、上血、侧面）。师：那可不可能看到4个面。（电脑演示）师：其实这三句话我们可以归纳为一句话：想一想该