语文有效教学的策略.pdf

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1、_20I2年第2期语文有效教学的策略李丽(武安市大同镇南冯昌学校，河北武安056300)摘要：随着新一轮课程的不断深入，教师的教学观念和方式都已经发生了可喜的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学有效性缺失仍是亟待解决的严重问题。关键词：小学语文；有效教学；积极探究一、创设和谐的课堂教学环境有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可

2、能为别人合教师在课堂中要树立服务意识。做到把“玩”的权利还给作交流，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才学生。把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生．把变得有效。“刨”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推二、构建自主、合作、探究的教学模式向自主探索获得知识的舞台。使学生真正成为学习的主人语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点．关1．创设问题情境。小学生自主、合作、探索性学习方式是注学生的个体差异和不同的学习需求，护学生的好奇心、求在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡

3、导自主、合一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的作、探究的学习形式。教学内容的确定，教学方法的选择。评思维总是由问题开始的。并在解决问题中得到发展。学生学价方式的设计。都应有助于这种学习方式的形成。习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程．它可以引1．实践感情——活动性学习。积极引导学生动手实践、活起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思动探究。是新课程大力倡导的一种学习方式。用外显的动作考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示。再现课文来驱动内在的思维活动．从中感悟并理解新知识的形式和发生活中的真实情景。使学生进入身临其

4、境的问题环境，从而产展。体会学习语文的过程和方法。活动性学习．目的在于让学生提出问题、解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学习方法、思维方验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。法、学习态度的培养。倡导活动性的学习方式应突出学生的2．合理利用现代化教学手段。学习资源是学习过程中最主动学习．强调围绕一定的主题进行．并使学生有足够的时重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成间进行思考。教师可变示范性教材为探究性材料、变封闭性为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。上课前教师总提问为开放性课题、变终

5、结性结论为过程性探究，努力为学是不惜花费时间、人力、物力、财力、精心制作多媒体课件。可生创设活动性的氛围。结果却并不理想。曾看到一则《赵州桥》的课件，该课件以大2．自主探索——探究性学习。新课程大力倡导开展多样量的图片资料展示了赵州桥的地理环境，全貌。却没有用于化的探究性学习。探究性学习能启发和锻炼学生的思维，培解决课文重点“抓住重点词句正确理解第二、三自然段的主养多方面的能力要意思”以及难点“理解这种设计在建桥史上是一个创举”的在探究性学习中．强调教师知时、必要、谨慎、有效的指内容。运用这种课件教学，由于忽视了教学目标，学生不能深导，以追求真正从探究中有

6、所收获。教师首先发倾听学生各入地把据文章的主旨，头脑中只是一些赵州桥的外观及周围自的理解．再以一个研讨者的身份适时地、平等地参与学生环境的零碎画面。的讨论。由于学生的经验与知识背景的缺少，由于教师的专在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高业出身与经验阅历．教师的参与往往会令整个研讨过程发生无疑起到了不可低估的作用。但教师在设计课件时，首先应喜剧性变化明确目的．如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚；作为教师．就是要创造条件让学生在相互影响中使自己其次教师必须清楚地认识到语文教育重在对语言文字的感的个性优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能

7、用悟．任何语言文字之外的手段都不能成为语文教育的主导性优势去克服劣势，取人之长、补己之短。举个例子来说：在组手段。织学生小组学习的基础上，提倡组内合作，组间竞争。效果明3．培养学生的自主意识。在课堂教学中，如果学生的主动显优于单纯的竞争。这样大大激励了学生学习的积极性．提参与性越明显。课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习高了课堂教学的效率。习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习，勤思多问，可以说，3．合作交流——互动性学习。在学习过程中，往往会遇到一切有成就的人都善于思考，都有好思的习惯。教师在指导新问题需要解决。当学生独立思考后还是解决不了，是知难学生学习

8、时一定要注意多启发，多反问，不要包办代替，要鼓而退，是指望老师的讲