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1、黔南民族师范学院学报2010年第4期外语教学中的学习策略分析毛慧(安庆师范学院外国语学院,安徽安庆246052)摘要:外语学习中的学习策略研究近年来得到了广泛关注,研究表明学习策略与外语学习有密切关系,学习策略的正确与否直接影响到学习者的学习效果。文章通过对学习策略的定义,分类,及其差异性的分析,指出了中国学生在外语学习过程中对学习策略的使用中存在的误区,强调了学习策略对外语学习的重要性以及对外语教学的启示。外语教师应在学习策略理论指导下,帮助学生克服错误的学习策略,培养成功的学习策略,提高外语学习效果。关键词:二语学习;学习策略;外语教
2、学;差异性中图分类号:H319.3文献标识码:A文章编号:1674-2389(2010)04-0069-03AnAnalysisofLearningStrategiesinForeignLanguageTeachingandLearningMAOHui(SchoolofForeignLanguagesofAnqingTeachers.College,Anqing246052,China)Abstract:Inrecentyears,thestudyoflearningstrategiesinsecondlanguagelearningha
3、sbecomethefocusofsecondlanguagestudy.Manystudieshavefoundthatlearningstrategiesarecloselyrelatedtothelearningeffect.Thispapergivesadetailedanalysisofthedefinition,classifica-tionandindividualismoflearningstrategies.Bypointingoutthemisconceptionsaboutthelearningstrategieso
4、ftheChineselearners,itisaimedatofferingsomeinsightsintosecondlanguageteachingandhelpingstudentstocultivatesuccessfullearningstrategiesandimprovethelearningeffect.Keywords:secondlanguagelearning;learningstrategies;foreignlanguageteachingandlearning;individualdifferences近年来
5、,学习策略研究作为外语学习过程中的一个重要组成部分,逐渐受到了人们的广泛关注。在外语学习过程中,学习者对于学习策略的选择和运用会直接影响到学习者的学习效果,这也部分地解释为什么在相同的学习环境下会有学习效果的差异,即有的学生学得比别的学生好。研究外语学习过程中的学习策略,不仅能对外语学习过程有更清楚的认识,同时也能为外语教学工作提供有益的启示。作为外语教师,不能仅仅要授之以鱼,更重要的是授之以渔,帮助学生培养正确的科学的学习策略,克服错误的学习策略,才能迅速有效地提高学习效果。一、学习策略的定义通俗地讲,学习策略就是我们平时所说的学习方法
6、。语言学习策略是指学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略,它既包括学习者为了更好地完成某个学习活动或学习任务而采取的微观策略,也包括学习者对自己的学习目标、学习过程、学习结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观[1](P125-128)策略以及学习者对语言及语言学习的一些认识。二、学习策略的分类对于学习策略的分类和界定,不同的专家给出了不同的分类。O.Malley&Chamot认为学习策略分为三种:认知策略,元认知策略和社会/情感策略,认知策略用于学习语言的活动之中,如重复,翻译,收稿日期:2010-03-25作者简介:毛慧(1
7、983-),女,安徽岳西人,安庆师范学院助教,硕士,研究方向:翻译理论与实践。#69#黔南民族师范学院学报2010年第4期演绎,重新组织,利用关键词,利用上下文情景,迁移,推测等;元认知策略用于评价、管理、监控认知策略,如提前准备,集中注意,选择注意,自我管理,事先练习,自我监控,自我评价;社会/情感策略指通过与人交际或调控情感、动机以辅助学习的策略,只是为学习者提供更多接触语言的机会,如提问以及澄[2]清、协作等策略。文秋芳则把学习策略归类为管理策略和语言学习策略。前者包括制定目标、选择方法、时间安排、方法效果评估和调整等。后者包括学习
8、语言知识、学习语言技能、掌握交际技能[3](P61-66)等。归根结底,学习策略是一个与人的心理认知活动和外部体行为相结合的过程,同时学习策略具有差异性,影响学习者学习策略的差异主要来源于两个
