外语教学中的学习动机及其激发策略

《外语教学中的学习动机及其激发策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学生的外语学习动机及其激发策略摘要：在外语学习中，学习动机发挥着极其重要的作用。本文运用外语习得和心理学的相关原理对外语学习动机进行了分析，认为在外语学习中，学生的学习动机强度和外语学习成果成更比。教学中，应该根据学生的身心发展特点有针对性地加强学生的外语学习动机，切实贯彻素质教育，积极促进我国的外语教育事业发展。关键词：外语学习动机；学习者；策略引言二十一世纪是知识经济时代，随着社会主义市场经济的不断发展与完善，社会主义现代化建设对人才素质的要求越来越高，而对人才的外语（本文专指英语）素质的要求与日俱增。在我国的教育体制中，无论是基础教育还是高等教育，外语都是主

2、要的学科。外语作为一种国际语言，外语学习是一种时代趋势。目前，在我国的外语教学中仍然存在着很多问题，如学生的外语成绩普遍偏低，很多学生学习外语的目的是工具性的，这种现象在广大农村地区较为突出。其主要原因是学生对外语学习缺乏动机和兴趣。因此如何激发学生的外语学习动机成为当前外语教学中一个重要的课题。近年来，有许多学者对于外语教学中学习动机的激发进行了研究。文献对国内外语学习动机的现状进行了研究，并提出了一些可行性见解，但文章侧重于本科阶段外语学习动机的研究，对外语基础教育阶段的研究甚少；文献对如何激发外语教学中的学习动机进行了研究，但是其提出的某些建议实际操作有一定困

3、难。因此，本文对外语教学中如何激发学生的学习动机进行了比较详细的阐述，并提出了自己的见解，具有一定的实践价值。1、外语教学中学习动机的研究现状在对外语学习的研究中，外语学习动机是影响外语习得的最重要的因素之一，一直以来它也得到教育研究者的广泛关注。最早研究外语学习动机的Gardner和Lambert，从社心理学角度提出了学习动机经典模式。在此后的三十年间，随着研究的深入和范围的扩大，他们的研究受到一定的挑战，外语学习动机研究从此进入了一个多元化的时代。外语学习动机更多地和学校教育融合，着重研究教师的教和学生的学。20世纪80年代，我国提出了素质教育这一策略，教学的中

4、心不再以教师为中心进行“填鸭式”教学，而是更多地以学生为中心，关注学生的情感，人格，身心健康进而促进学生全面发展。研究表明外语学习动机和外语习得成正相关。在外语教学中教师应该具有很好的专业素养，培养学生的学习动机和求知欲。2、学习动机和外语学习动机“传统教育心理学把学习动机定义为激发与维持学生从事学习活动的直接原因和内部动力”。现代教育心理学却赋予了这一概念更多的含义，如沃尔福克将学习动机定义为“寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向”。外语学习动机就是直接作用于学习主体，促进学生外语学习的动力。学习外语既可以了解其他国家的经济、政治和文化，还可以提高自

5、我的专业素养。3、外语学习动机的相关理论近20多年来，国内外学者从不同层次和方面对外语学习动机进行了相关的研究，其中最有影响的理论有：自主理论(self-determinationtheory)和期待价值理论(expectancyvaluetheory)。自主理论主要来源于建构主义学习理论和人本主义教学理论。自主学习即人们通过多种途径和方法，进行的有目的性的学习活动。自主理论确立了教学中学生的主体地位，强调了教学中应该培养学生的学习动机和兴趣，进而形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。期待价值理论认为主体进行某种任务的动机来源于他对这种任务成功的概率的估量以及任务本

6、身所赋予的价值的判断。对成功的期待也体现了成就动机理论，归因理论和自我效能感理论在外语教学中的运用。4、外语学习动机的分类4.1、融合型动机和工具型动机“对学习动机研究贡献最大的是Gardner和Lambert，他们将外语学习动机分为融合型动机（integrativemotivation）和工具型动机(instrumentalmotivation)。前者指学习者对目的语社团有特殊兴趣，期望参与或融入该社团的社会生活。”后者指学习者为了某一目的和利益，如出国、工作需要、英语考试等，而具有的英语学习需要。融合型动机的学习者具有较高的外语学习的自主性，而具有工具型学习动机

7、的学习者则较为被动，坚持时间较短，达到既定目的后就没有这种学习动机。在一定程度上，这两种学习动机是相互依存、相互转化的。在外语教学中教师应该积极促进学生融合型动机的形成，充分激发学生的自主学习性以及体验学习的乐趣。4.2、内在动机和外在动机根据学习动机产生的原因，可将学习动机分为内在动机(intrinsicmotivation)和(extrinsicmotivation)。内在动机指对学习本身的兴趣，学习本身就是动力，它建立在自我需要上，如学生为了提高和充实自己而努力学习。外在动机指个体进行某种活动是由外部诱因引起的，是为了它的工具性和利益性，并非对活动本身有兴