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1、现代外语1994年第3期(总第65期)外语学习者策略研究与外语教学庄智象束定芳,earnerstrategies,、、、.学习者策略是英语L的直实监控记忆演绎概括和实践等(二)间。“”,,译我们没译成更符合汉语习惯的学习策略接影响外语学习的学习过程如创造实践和使用是为了不与“学习者策略”之一的“学习策略”。交际技巧的机会等(earningstrategies。1975Naimanstrnl)相混淆这一点我们后面还年等人根据云提出的外语要提到。学习者必需的十大学习策略对外语学习者的个开学习者策略研究之先河的当数、,A
2、aron人性格认知风格和策略进行了研究根据被调arton。1966artonethodr-,nC年C在T八M云ofl几几查者的间卷答案和建议Naiman对ster提出的”“a“,enceinForeigLa叮gest办一书中首次提到十大策略进行了修正列出了成功的外语学习者了不同的外语学习者运用不同的推理方法学习所采用的五大策略:。,.外语的现象1971年Carton发表了第二篇论文1通过寻找和利用有利的学习环境积极参。详细讨论外语学习者推理策略Carton区分了三与语言学习过程;·.-.种不同类型的学习者推理的策略
3、:1(in2,语内树立语言作为一个形式系统的意识tralingual)线索推理,即利用对目标语3.已有的知树立语言作为一种交际和交往的手段的;.ntr.2语际alingual)线;5;识进行推理(i索推理意识语外(extralingual)线索推理,即学习者利用对4.接受并妥善处理外语学习过程的情感需。t,真实世界的知识进行推理Caron指出语言学求;习过程就象一个解决间题的过程,学习者个人的5.通过推理和监控扩充和修正自己的外语经验和知识在语言处理过程中起着决定性的作系统。,用。几乎与Naiman等人同时Wese
4、h。完成T对,ton1971年受Car研究成果及学习理论研究加拿大公务员培训学校中成年外语学习者学习,u。ese的启发JoanRbin开始着手研究成功的外语学行为研究的论文Wch的研究证实成年人学.1unn习者的学习策略975年Rbi发表了她的研究习外语过程所采取的学习策路与ster和Rubin。,。成果Rubin发现成功的外语学习者在心理特征等人列举的几乎相同Wesche1979年发表的一篇,:和学习方法上有着许多惊人的相似之处其中包论文中所提出的一个观点引起了木们的注意或:.,括1心理特征如胃险心理、对歧义和模
5、糊的许是学习者的整体学习行为而不是某些个别的.,.;2、。:容忍等交际策略如迁回表达运用副语言行为造就了不同的学习者因为她发现1学习.,(paralanguage)手段;3成绩提高很快的外语学等社交策略如寻找交习者比其它学习者采用.,、;4.流和实践的机会认知策略如语义猜测推更多类型和数量的学习策略,2许多学习行为是理、对语言形式进行分析、归类和综合、监控等在同时发生的。一.Run1976ongFillmore等1981年bi提出划分外语学习者策略类别年w发表T对五位英语学:。.,的标准对外语学习者发生作用的直接程
6、度按习者学习行为的研究报告研究表明学习者通,un:,照这一标准Rbi把学习者策略分成两个大类过一些事先选择好的公式或套语可以不中断地,.(一)直接影响外语学习的学习过程如解释和证参与能够提供新的学习材料的语境的语言交际一,,WO傀Filmote指出这一点对外语学习者来说过程的研究成果并试图将认知理论与外语习得,,.非常斌买因为通过正在进行的文际双方皆摘兴理论结合解释学习者策路的实质该书还对学,.习者策略研究方法和学生的学习策路训练等提趁拍借动新的语言材料变得容易理解和记忆作者的研究充分证。明了对学习过程有间接作用出
7、了许多有益的建议的袖皮和交际策略与学习策略之间的相互关系。以上我们对近年国外外语学习者娘路研究‘。”79年Bialystok发表了她对两种功能性学的情况作了一个简要的回顾接粉我们来讨论一,习者橄路推理和功能实践以及两种形式性下外语学习者策略的定义和分类学习者策略所—.学丹春橄略监控和形式实践对外语学习过涉及的各种因素以及学习者策略研究的方法—.,祖的影晌的研究报告Bialystok认为功能实践什么是学习者策略?,,n,策络钧橄心是语言使用而形式实践策略的重点根据0Maley和Brow等人的定义学习、、。,是语官形式
8、实验证明四种策略的运用对某些者策略指学习者为有效地获取贮存枪索和使,用信息所采用的各种计划、、步骤、,语育形式的侧试有积极影响但只有功能性策略行为程式等陇形响学习者完成各种外语学习任务.即为学习和调节学习所采取的各种措施.arone1977,,T年1981年分别发表的论文着重用通俗一点的话来说所谓学习者策略实际。,,研究外铭学习者的交际策略Tarone发现学
