茉莉花-音乐欣赏课(音乐教案).docx

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1、------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------茉莉花-音乐欣赏课(音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！教学过程：（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）同学们，早上好！今天连老师为大家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！（师萨克斯演

2、奏改编的《茉莉花》）老师的礼物你们喜欢吗？有谁知道这首曲子的名字？生答：《茉莉花》茉莉花美不美啊？美在哪儿？：茉莉花大幅照片。学生从外形、香味等方面来讨论。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。出示课题：芬芳茉莉下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？----------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载----------------

3、--------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。：茉莉花资料、图片。录音：童声版《茉莉花》（学生回答问题。）：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？：《茉莉花》一段歌词。（师钢琴伴奏，生唱歌词。）看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程

4、中，大家思考这么一个问题：这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？录音：江苏民歌《茉莉花》这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。分组讨论。（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：节奏、方言、流行、民族、情景⋯⋯好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起----------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------------------------------------本文为网络收集精选范文、公

5、文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。出示两首《茉莉花》主题旋律。（师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。）老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）大家刚才又重温了两首《茉莉花》的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！（补充问题：从学生回答的答案中提问。）例如：为什么婉转？——你能唱一唱吗？——分析⋯⋯（生回答。）师

6、抓住几个关键词：节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快⋯⋯（师生共同来总结）：第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。----------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-----------------------------

7、-------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载--------------：《茉莉花》歌词。（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）接下来老师再提一个问题：假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！（学生反馈课前作业。学全国各地的方言。）大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“⋯⋯”，江苏说“采茶”说的是“⋯

8、⋯”。好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？录音：江苏民歌《茉莉花》（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）：满、不、我、采、戴、将⋯⋯来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字）：拼音。----------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载------------------------