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《北京小学追求现代化管理丛书－－发展主体性学校管理-吴国通-社会科学文献出版社》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
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3、。它真实地记录了一个普通小学的教师如何成长为一个成功校长的发展历程,也反映了一个在京城知名度比较高的北京小学的成就、经验和对未来的构想。读者从这本书中将会得到许多启示,引发出对学校管理的理念和改革的一系列思考。一吴校长的管理实践充分说明了一个成功的校长,他起步于对学习的渴望,成长于教育科研的活动之中,发展于对教育改革实践的理性思考。20世纪80年代以来的20多年,是我们国家改革与发展速度最快的一个时期。这个时期各个行业都涌现出一批成功者。他们的共同特点是能够敏锐地觉察到这个时代的变化,及时地调整自己的价值观念、思维方式和智能结构。正如著名管理学大师彼得·德鲁克所说,他们不
4、一定是经验丰富的人,而是变革的速度最快,学习能力最强的人。在伟大的历史转变时刻,邓小平同志在十一届三中全会的前夕,中央工作会议的闭幕会上发表了《解放思想,实事求是,团2发展主体性学校管理结一致向前看》的重要讲话,他号召“全党同志一定要善于学习,善于重新学习”。学习什么呢?除了马列主义之外,还要学习经济学、科学技术和管理。就是在这样的背景下,当时的北京市宣武区香厂路小学就请来了几位心理学家、教育学家,向该校老师介绍了当代心理学、教育学的最新成果,许多老师在学习中尝到了甜头,宽阔了视野,并把先进的理论运用到教育改革的实践之中,创造了明显的成绩。吴国通同志就是这个群体中的一员。
5、随后他又到北京教育学院系统地学习了教育管理专业的课程,从此养成了喜欢学习、善于学习的好习惯。学习现在已经成为吴校长生活的第一需要了。如何把学习到的知识内化为自己的理念、信仰和能力呢?这是最为关键的一步。那就必须投身到以教育科研为先导的教育改革的实践活动之中。学习绝不是纸上谈兵,会议桌上的清谈,而是对真理的领悟和体验。在与传统教育的思想、规则和行为决裂的过程中,探索新的“游戏规则”和评价标准都是需要在教育科研的实践中完成的。新时期教育改革实验的主题是实施素质教育。素质教育理论强调人的素质是一个整体,是一个系统,它有若干个层次,每个层次都具有很大的潜能,教育不仅是知识的传递,
6、更为重要的是开发学生的潜能。吴国通同志在香厂路小学工作期间就是从研究培养学生创造性思维入手,开发学生的潜能,构建了创造教育的教育模式。创造意识和创造能力的培养是对每个学生的共同要求,而每个学生又不应该都是一样,于是个性发展就成为对创造教育的深化。到了北京小学工作以后,他又在原来个性发展研究的基础上进一步提出学生的主体性的发展。这一连串问题的研究和解决就使吴校长由对教育实践问题的认识,深化为对教育实践的理性思考,逐步也就有了自己的办学理念和模式。这大概就是当代成功校长的发展轨迹。序3二如何把先进的教育思想变成全体教职工的行为,关键在于管理。吴校长不仅勤于研究,还善于经营。现
7、代管理理论认为,管理是在动态环境下的主体创新活动。校长是办学的主体,他要在改革开放的环境中发挥自己和整个教育群体的创新性,研究新情况解决新问题。校长的办学的主体性首先体现在校长对学校发展的自信心和责任感上。校长的自信心又来自于对教职工群体的尊重、信任和理解。当学校出了某些问题或责任事故的时候,校长首先站出来承担责任,而不是把责任推给别人。其次就是善于用人,处理好校长与教师之间的关系。美国学者沃伦·贝尼斯说,21世纪,领导者面对的主要挑战是如何释放本组织的智力资源。对于校长来说,就是如何把全校教职工和学生的智力资源释放出来。校长
