初三数学总复习计划.doc

《初三数学总复习计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初三数学总复习计划广州市西关外国语学校初三备课组初中数学总复习是初中数学教学中的一个重要组成部分，通过复习，帮助学生夯实基础，提升能力，系统地掌握初中数学知识体系，培养良好的数学品质，是让我们每一位初三数学老师孜孜不倦地奋斗的目标。但初中数学的学习内容多、复习时间紧、解题要求高，如何有效地进行总复习，下面我代表我校初三备课组谈谈我们的复习计划。一、明晰中考动向，把握复习方向。近年来，中考试题都体现出“考查知识基础化、选择题材生活化、要求能力层次化、思维模式开放化”等特点，这就要求我们必须扎扎实实、有条不紊地开展复习工作：1.以中考考试说明为指导，以近年来中考命题的稳定性

2、为导向；2.以教材为依据，以近年来中考试题为基本素材，抓住根本应万变；3.以解题训练为中心，以基础、中档题为重点，巩固双基；4.以锻炼思维为目标，以综合题为蓝本，提升数学能力。二、合理规划，有目的、有计划地安排总复习进程。为保证总复习的效率，应在时间、内容、方法等方面上作出全局安排，一般分以下四个阶段：第一阶段：全面复习（时间：三月至四月中旬）这个阶段主要是让学生回顾初中数学学习的所有内容，掌握基础知识、提高基本技能、熟悉基本方法，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。1.打破课本原来章节的内容，按知识块逐一梳理。（1）数与代数：数与式、方程与方程组、不等式及不等式组、函

3、数及其图象；（2）空间与图形：图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明；（3）统计与概率；（4）课题学习.通过以上的知识系统梳理，要扫除知识盲点，准确理解每一个概念的含义，纠正知识缺陷，澄清模糊概念。例如：关于x的方程无解，则m的值为_______________.许多学生会错解为，只考虑分式方程出现增根时造成无解的情况，而忽略了这分式方程本身也会无解的情况，因此正确答案是或。2.复习重在从厚到薄，构建知识网络。-5-华罗庚教授说过：读书要从薄到厚，又从厚到薄。复习重在从厚到薄，中考复习要把三年螺旋上升的知识分成块，整理成知识网络。例如，可以把数与代数的内容编织成

4、知识网络为：将基础知识经过这样的系统梳理和归纳，不仅能使知识更加系统，还能看到知识之间的联系，加深理解，起到举一反三、触类旁通的效果，使学生的思路更清晰，对知识的掌握更扎实。3.典型题训练，巩固基础知识和梳理基本解题方法。例如，在复习求二次函数的解析式时，我们安排了以下五道题目：（1）抛物线过（－2，9）（0，－5）、（3，4）三点，则抛物线的解析式是________________.（2）抛物线的顶点为（－3，4），且过点（－1，2），则抛物线的解析式是________________.（3）已知二次函数中，函数与自变量的部分对应值如下表：…………则该二次函数的关系式

5、为__________________（4）请选择一组你喜欢的的值，使二次函数的图象同时满足下列条件：①开口向下，②当时，随的增大而增大；当时，随的增大而减小．这样的二次函数的解析式可以是．（5）在一场足球赛中，一球员从球门正前方10米处将球踢起射向球门，当球飞行的水平距离是6米时，球到达最高点,此时球高3米，已知球门高2.44米，问能否射中球门？通过以上的练习，学生回顾了求二次函数解析式的三种方法——一般式、顶点式和交点式，感受这三种方法的各自特点，体会其待定系数法的数学内涵，其中第（1）（2）题是常规题，直接套用公式即可；第（3）题是灵活运用，观察数据的特点，选用计

6、算更为简便的顶点式求解；第（4）题结论开放题，只要-5-且对称轴为直线即可；第（5）题是实际应用题，先建立适当的平面直角坐标系求出抛物线的解析式，再计算、比较数据看球能否射中球门。4.规范解题：语言的规范、书写的规范、格式的规范。5.重视反馈，把握复习难点。及时检查学生完成的作业、练习，对其中存在的问题，应采用集体讲评和个别辅导相结合，同时将问题渗透在以后的复习过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高复习质量。6.基础是能力的根基，不少学生在基础题上失分，在基本运算上出错，因此在教学中必须狠抓基础，为此我们经常进行小测，一次小测针对一个基础知识点，根据反馈结果

7、有针对性地开展辅导工作。通过小测的形式清理基本知识点，确保绝大多数的同学基础过硬。第二阶段：专题训练（时间：四月下旬至五月上旬）这一阶段主要是横向复习，构建初中数学知识结构，从整体上把握数学的知识内容，侧重提高学生分析能力、解决问题的能力，是第一阶段复习的延续和提高。专题选择的原则是第一阶段复习中的弱点、教材中的重点及中考的热点。专题训练的方法是讲练结合，先讲后练或先练后讲，还可以交叉进行。1.确定复习专题。根据复习大纲及复习资料，确定如下的复习专题：动手操作型问题、图形运动型问题、实际应用型问题、设计方案型问题、开放探究型问题、猜想验证