桃湾小学经典诵读活动实施方案(好了).doc

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1、桃湾小学经典诵读“校本课程”活动实施方案   一、指导思想   中国传统文化源远流长，博大精深，是我们应该生生不息传播的瑰宝。扎实有效地开展古诗文诵读活动，为开发儿童各种潜能，传承中华文脉，陶冶高雅情操，有着极为重要的意义，使学生阅读经典，增强文化底蕴，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，提升人文素养，因此，我们桃湾小学特制定学生经典诵读活动方案。   二、活动载体模式   多种形式进行，有效利用各种途径进行活动。   1.充分利用语文课、早读时间、中午来校30分钟，进行经典吟诵，分组背、个别背、接龙背、默背……等学习游戏活动。   2.利用学习园地、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造

2、诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。   3.激励学生进行诵读，使经典诵读持久、有效地进行。   4.每学期开展一次经典诵读主题活动。开展“诵读比赛”、“诗文比赛”、“古诗文诵读先进班”、“课外积累活动比赛”评比等活动。评出优秀班级，并发奖状。   6.学生建立课外积累的经典诵读本，随时进行诵读，便于记忆。   第

3、页77.利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教。  8.建立学生的诵读档案，积累好一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、班级活动记录、活动照片、经验积累等。 三、课程建

4、设。编写“古诗文诵读”校本课程：   一年级：诵读《弟子规》，古诗10首。必读：（《咏鹅》、《春晓》、《登鹳鹊楼》、《静夜思》、《悯农1》、《赋得古草原送别》）   二年级：诵读《三字经》，古诗15首。必读：（《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南（江南可采莲）》、《悯农2》、《古朗月行》、《寻隐者不遇》、《江山渔者》、《江雪》。   三年级：诵读《百家姓》，古诗20首。必读：（《相思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《七步诗》、《蚕妇》、《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《鸟鸣涧》、《游子吟》、《泊船瓜洲》。   四年级：第

5、页7诵读《千字文》，古诗25首。

6、必读：（《凉州词(王之涣)》、《登幽州台歌》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《独坐敬亭山》《村居》、《乐游原》）。    五年级：诵读《笠翁对韵》，古诗30首。必读：（《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》、《滁州西涧》、《宿建德江》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》、《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《逢雪宿芙

7、蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》）。  六年级：诵读《增广贤文》，古诗35首。必读：(《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》、（《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》、《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《赠汪伦》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《已亥杂诗（九州生气恃风雷）》、《峨眉山月歌》、《别董大》、《闻官军收河南河北》、《竹石》、《所见》、《宿新市徐公店》、《春日》、《晓出净慈寺送林子方》、《小池》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）》。 四、队伍建设及活动保障。 

8、 （一）成立领导小组。组长：刘梅青副组长：史双梅  组 员：闫富爱牛艳红赵秋莲尚保平王锐第

9、页7王志平  （二）领导小组要经常检查各项活动的开展情况，及时解决困难和问题。把经典诵读活动与各自常规工作结合起来，组织协调好诵读活动中的各项工作五、活动安排（一）主要活动安排1、在班级中开辟读书园地。在墙报上设置读书小专栏，张贴经典诵读的相关作品，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生展示和交流的平台。 2、“人人争当诵读之星”。每位学生准备一本自制的“书”，上面摘抄一些古诗词、名人名言、三字经、古今经典、歇后语、谚语、国学等内容。根据摘抄的内容定目录。如：诗词荟萃、金典美文、课外美文、名人

10、名言、歇后语、谚语、成语等，以便学生诵读。如果能在诵读后写读书笔记或用做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果，可奖励诵读之星。低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。每月评比一次，班级中获星最多的前五位荣获“小诵读小明星”的称号，学校将统一表彰鼓励。学期末时，在学校举办的“课外经典诵读”比赛中，可加大奖励，从而评选出品学兼优生。 3、学校利用阅读课，加强对学生的指导。每节课向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏。第

11、页7在指导学生诵读的同时，