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1、第8卷第1期重庆交通大学学报(社科版)2008年2月Vol.8No.1JOURNALOFCHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY(SocialSciencesEdition)Feb.20083论英语语音习惯的培养蒋红柳(四川大学外语学院,四川成都610064)摘要:英语语音教学是对英语语言基本功的训练,培养学习者正确的英语语音习惯非常重要。根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的现状,提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一应是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教学,让学生养
2、成正确的英语发音习惯。关键词:英语语音教学;学习习惯;教学模式中图分类号:H311文献标识码:A文章编号:1674-0297(2008)01-0124-04英语语音学是英语语言学研究的一个重要组成部分。语音作为语言的物质外壳,是有效传递信息、交流思想的一、英语语音学家谈语音学习必备工具。“外语的基本功,即语音、语调的正确,词法、句如何建立适应大学英语学习者的语音教学模式,培养法、章法(包括遣词造句与谋篇)的规范,词汇表达的得他们的语音习惯,达到真正意义上的交际效果,从而提高体,听、说、读、写、译的技能和外语实际运用能力的熟练
3、。大学英语学习者的整体水平,英语语音学家的看法对我们这是适应社会主义市场经济和科学技术发展的需要和前有很多启示。[1]提,也是培养复合型外语专业人才的基础。”因此,英语英语语言学和语音学家HenrySweet认为,语音学是语语音学习是培养英语基本功的一个非常重要的环节。我言学不可或缺的基础[5]。《英语发音词典》第1～13版的们认为,大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一作者、著名英语语音学家DanielJones强调,“学习说外语应是一种习惯的培养,一旦养成了良好的语音习惯,学习的人应当从听力训练开始,这样可以使他们学
4、会识别该语者便能更好地了解和使用英语语言。成年人的发音系统言中的各种发音。”[6]英国语音学家J.D.OpConnor认为,受母语先入为主的影响已根深蒂固,容易忽略母语同英语“在人的成长过程中,人们对自己母语形成了很强的语音在音节及节奏等超音段音位方面的异同。有不少学生在定势,因此很难突破这种语言上的习惯势力。人的大脑里朗读中忽视了英语的节奏和语流,把连贯的话语读成音素就像有固定数量的辨别声音的筛子,人们在听到母语的声的简单组合,也没有注意到诸如弱读、连读、省略、同化、失音时,就会把各个音放入正确的筛子中,而当人开口说话去爆
5、破等语音现象;有很多学生不注意语调的传情达意,时,我们便会从这些筛子里以我们希望的顺序将这些音再或使用语调不得体,说出的英语让人误解。虽然学生进行[7]取出来。”这一过程随着时间的推移变得愈加固定,以至了大量费时的练习,但实际效果却不理想,主要反映在学形成定势。但由于“每一种语言所拥有的筛子在数量上和习者虽然在单个音素的发音上有进步,但在连续话语中、具体声音上都是不同的”,举例来说,英语中“th”的发音在在实际使用英语进行交流的过程中并没有很多改变。单汉语中就找不到相同的音。因此,人们就“不得不在自己靠短期内的正音和模仿事倍
6、功半,我们需要采取更多的方母语中从最接近该声音的筛子里找替代的声音”。式,努力培养学生的英语语音习惯。近年来,英语语音学大学英语专业语音课所面对的学生均有一定的语音[2-4]习在英语语言学习中的作用越来越受到人们的重视。基础,不过由于母语的影响,很多学生的发音存在着这样本文提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之或那样的问题。重建“筛子”应是当务之急。然而,这不仅一是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教仅是单个音素的发音训练,因为那样的话便容易使语音学学,让学生养成正确的英语发音习惯,从而为英语语言学习与实际交
7、流脱节,也不利于建立辨别英语语音的辨音筛习奠定一个坚实的基础;同时讨论培养英语语音习惯在当子。因此,在英语语音学习时,通过了解英语语流对发音的前采用的一些可行的英语语音教学模式。影响,从而掌握发音特征,不失为一种很好的学习英语语音的方法。许多语音学专家如A.C.Gimson就对语流中的3收稿日期:2007-11-20作者简介:蒋红柳,女,四川大学外语学院英语语言文学副教授,硕士研究生导师,在读博士生,主要从事语言学与英美文化研究。©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishi
8、ngHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net蒋红柳:论英语语音习惯的培养125[8]发音变化进行了专门的研究。俞述翰指出,了解语流中位。而每个语调单位中都有一个最突出的音节,这个音节的发音变化“对于非本族语者通过有声资料获取信息却是便称为语调核
