英语语音习惯的培养论述

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1、英语语音习惯的培养论述摘　要:英语语音教学是对英语语言基本功的训练,培养学习者正确的英语语音习惯非常重要。英语论文论文根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的现状,提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一应是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教学,让学生养成正确的英语发音习惯。 关键词:英语语音教学学习习惯教学模式 英语语音学是英语语言学研究的一个重要组成部分。语音作为语言的物质外壳,是有效传递信息、交流思想的必备工具。“外语的基本功,即语音、语调的正确,词法、句法、章法(包括遣

2、词造句与谋篇)的规范,词汇表达的得体,听、说、读、写、译的技能和外语实际运用能力的熟练。这是适应社会主义市场经济和科学技术发展的需要和前提,也是培养复合型外语专业人才的基础。”[1]因此,英语语音学习是培养英语基本功的一个非常重要的环节。我们认为,大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一应是一种习惯的培养,一旦养成了良好的语音习惯,学习者便能更好地了解和使用英语语言。成年人的发音系统受母语先入为主的影响已根深蒂固,容易忽略母语同英语在音节及节奏等超音段音位方面的异同。有不少学生在朗读中忽视了英语的节奏和语流,把连

3、贯的话语读成音素的简单组合,也没有注意到诸如弱读、连读、省略、同化、失去爆破等语音现象;有很多学生不注意语调的传情达意,或使用语调不得体,说出的英语让人误解。虽然学生进行了大量费时的练习,但实际效果却不理想,主要反映在学习者虽然在单个音素的发音上有进步,但在连续话语中、在实际使用英语进行交流的过程中并没有很多改变。单靠短期内的正音和模仿事倍功半,我们需要采取更多的方式,努力培养学生的英语语音习惯。近年来,英语语音学习在英语语言学习中的作用越来越受到人们的重视[2-4]。本文提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容

4、之一是培养学习者的语音习惯,并探讨如何通过英语语音教学,让学生养成正确的英语发音习惯,从而为英语语言学习奠定一个坚实的基础;同时讨论培养英语语音习惯在当前采用的一些可行的英语语音教学模式。一、英语语音学家谈语音学习如何建立适应大学英语学习者的语音教学模式,培养他们的语音习惯,达到真正意义上的交际效果,从而提高大学英语学习者的整体水平,英语语音学家的看法对我们有很多启示。英语语言学和语音学家HenrySweet认为,语音学是语言学不可或缺的基础[5]。《英语发音词典》第1~13版的作者、著名英语语音学家DanielJ

5、ones强调,“学习说外语的人应当从听力训练开始,这样可以使他们学会识别该语言中的各种发音。”[6]英国语音学家J.D.OConnor认为,“在人的成长过程中,人们对自己母语形成了很强的语音定势,因此很难突破这种语言上的习惯势力。人的大脑里就像有固定数量的辨别声音的筛子,人们在听到母语的声音时,就会把各个音放入正确的筛子中,而当人开口说话时,我们便会从这些筛子里以我们希望的顺序将这些音再取出来。”[7]这一过程随着时间的推移变得愈加固定,以至形成定势。但由于“每一种语言所拥有的筛子在数量上和具体声音上都是不同的”,

6、举例来说,英语中“th”的发音在汉语中就找不到相同的音。因此,人们就“不得不在自己母语中从最接近该声音的筛子里找替代的声音”。大学英语专业语音课所面对的学生均有一定的语音基础,不过由于母语的影响,很多学生的发音存在着这样或那样的问题。重建“筛子”应是当务之急。然而,这不仅仅是单个音素的发音训练,因为那样的话便容易使语音学习与实际交流脱节,也不利于建立辨别英语语音的辨音筛子。因此,在英语语音学习时,通过了解英语语流对发音的影响,从而掌握发音特征,不失为一种很好的学习英语语音的方法。许多语音学专家如A.C.Gimson

7、就对语流中的发音变化进行了专门的研究[8]。俞述翰指出,了解语流中的发音变化“对于非本族语者通过有声资料获取信息却是很有用处的”[9]。同时,“语流中音变的知识能够帮助人们科学地分析和判定词意”。掌握连贯话语中的发音技巧,即语音环境下的音位变体、失去爆破、弱读、连读、同化、省略以及节奏、语调等语流中存在的各种语音现象,在英语听说理解和交际过程中起着至关重要的作用。JeremyHarmer曾指出:“听力训练要让学生接触到大量的不同形式的英语表达形式和口音。通过内容广泛的听力材料如广告、新闻广播、诗歌、戏剧、(流行)音

8、乐、演讲及电话对话等形式,使学生真切地接触并感受到自然状态下的语言,进而不仅获得有关语法、词汇方面的知识,也得到有关发音、节奏、语调音高和重音等方面的知识。”[10]这样的英语学习方法对学生的语言习得大有益处,因为如果大学阶段教师再一步步地讲授语音,那么成年学生便不易对诸如同化、节奏、语调等的运用有整体把握,大学英语语音课的价值自然也不能得以充分体现。另外,