浅谈中小学英语教学之衔接.doc

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1、邹城市小学英语教学经验交流材料浅谈中小学英语教学之衔接北宿矿校李焕芹2014年9月11日2浅谈中小学英语教学之衔接北宿矿校李焕芹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在教研室顾老师的关心、指导下，在学校领导的高度重视下，经过全体教师的共同努力，我们学校在六年级英语抽考中取得了较为可喜的成绩。今天，能有机会代表我们北宿矿校参加这次英语教育教学交流活动，我深感荣幸。鉴于我们矿校自身的实际情况，我们学校中、小学同在一个校园，统一管理。自几年前以来，我们学校小学六年级的各科教学均由初中老师接任。我是一名初中英语教师，开诚布公地说

2、，对于小学英语教育教学，我是个外行。在座的各位，都是小学英语教育教学界的前辈和精英，很高兴能有这个机会向大家学习，感谢顾老师为我们提供这样好的相互交流，相互学习的平台。在此，我仅对中小学英语教学的衔接这一问题，说一点儿个人的浅显看法，有不到之处，敬请大家多多包涵。作为初一英语教师，常常面临中小学教学衔接问题。小学生升入初中一年级前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的了解。小学的英语教学主要是培养学生听、说方面的能力，老师一般让学生通过听和直观感受积累，学习一些常见的词

3、汇，简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。学生是否能适应新的环境，新的教学要求，解决好中小学英语教学之间的衔接问题，相当重要。1.学习兴趣的衔接。小学英语内容相对简单、易学，而且小学生好奇心强，好动、好玩。为了适应了小学生的年龄特点，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿，精彩的PPT等丰富多彩的教学方法，让学生喜学、乐学，学生的学习积极性比较高。而当他们步入中学后，学生再也不会认

4、为英语学习是“好玩”的了，而是成为一种“学习任务”2。一旦英语教师没有注意这种变化，学生就会学习兴趣大减，适应不了初中的英语学习。为此，作为初中英语教师，首先要把注意力放在如何保持学生英语学习的浓厚兴趣上。这就需要中学英语教师在教学过程中，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，活跃课堂气氛，寓教于乐。利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性。2、教学内容的衔接。中小学英语教师都要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，以便有目的地设计可行性的英语教学方案。3.字母、音标、单词

5、的衔接。学生进入初中，单词的掌握是英语学习的最基础环节，要想高效、快速地记好单词，音标的熟练识读至关重要。而一个英语字母在不同的单词中就有多种不同的读音；不同的单词在不同的语境中有不同的音变等特点。小学生升入中学之后，字母、音标的读音容易出现混乱的现象。有时字母会读成音标的音，音标会读成字母的音。因此有必要在小学阶段开展经常性的字母、音标、单词训练，特别是后两者，更应归纳和总结。4、语法知识的衔接。有的小学生对英语动词第三人称单数与名词复数混淆不清；有时可数名词与不可数名词也混淆不清。很多小学生对词性的概念，一知半解

6、。因此小学阶段语法知识的归纳、训练显得尤为重要。5.学习习惯的衔接。小学英语教师应特别关注小学生良好英语学习习惯的养成，好的学习习惯会使他们受益终生。例如，英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题的习惯；课内认真听课，认真做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个热点，可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进

7、中、小学英语教学，为学生的全面发展奠定良好的基础。是谁，教会孩子从a、o、e认识了a、b、c？是谁，把孩子带入英语这一崭新的世界，让他们领略了英语的奥妙？是你们——从事小学英语教育教学的老师们！是你们，手把手牵引孩子走入英语的殿堂，教会他们英语知识。俗话说“万事开头难”。正是在座的各位老师们，开好了头，起好了步，初中英语教学才能得以顺利进行，在此，请允许我代表初中英语教师，向各位奋斗在小学英语教育战线上的教育工作者们，真诚地道一声感谢，谢谢大家！2