鸡兔同笼柏继明.doc

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1、北京的特级教师柏继明老师例举了她“鸡兔同笼”的课例，大致是这样上的：解决问题之前，老师先让学生找一找鸡和兔的相同点和不同点，学生很快发现了鸡和兔都有一个头的相同点，鸡有两条腿、兔有四条腿的不同点。随后，老师说，假如让鸡扮演兔应该怎样扮演呢？对了，把两只翅膀插到地面上。假如让兔扮演鸡怎么办呢？对了，把两只前腿举到头顶上（柏老师还做了动作，煞是形象和可爱）。现在屋子里有一只兔和一只鸡，假如兔扮演成鸡，（学生不由自主地做动作）那么地上有几条腿呢？（4条）可实际有几条腿呢？（6条）多的这两条腿是谁的呢？（学生举举两只小手）是兔的。现在屋子里有两只兔子和一只鸡，假如……现在屋子里有鸡和兔20只

2、，数一数地上共有56条腿，鸡和兔各有几只呢？三年级的学生就这样掌握了对于五年级来说还比较困难的问题。为什么会这样呢？不难看出，柏老师的前序铺垫很重要，通过生动有趣的扮演，解决了“假想”这样一个难点，所以接下来的问题解决得很顺畅。学得轻松才能学得快乐，想来，学生一定学得非常有趣，非常轻松，长此以往，他们怎么能不热爱数学呢？这一点是不是很重要？ 1、 宽松、和谐的教学氛围。课堂教学是民主的，平等的，宽松的和谐的。学生精神集中，思维活跃，积极参与，充满生命的活力。柏继明讲课 2、 诙谐、幽默的教学语言。课堂教学语言诙谐、幽默、风趣自然。对学生，不管是成功时的表扬，还是失误后的鼓励，她能机智

3、灵活、恰到好处地运用幽默的语言，创设出一个个峰回路转、柳暗花明的美好境界；她能适当的把握教学语言的"度"，并贯穿于教学过程，使师生关系倍加融合，使课堂教学锦上添花。 3、 机智、灵活的教学技巧。对工作精益求精，教学艺术精湛。她具有很高的处理教材和驾驭课堂的能力，能把教师、学生、教材、手段和方法融为一体。她的教学不仅关注学生学习的结果；关注他们的学习的过程；更关注学生学习的方法；关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。她的教学面向全体，因材施教，关注每个学生的发展，促使每一个学生学好数学。凡听过柏继明老师课的人都称赞说："听她的课是艺术上的享受"。 4、 质朴、务实的教学风格。课堂

4、教学活动，总是建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上的。每一堂课方式方法灵活多变，教学风格质朴自然，务本求实，决不刻意雕饰。在她的课堂上，总是充满着师生间情感语言的互动，跃动着真实无伪的对错，显得那么质朴和谐。