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1、X英汉音节结构比较和语音教学朱珊对于中国学生在学习英语的过程中出现的发音错误,一般语音训练教材都是从单个音素的发音部位、发音方法的角度进行分析,然后指出正音方法。对于大部分的语音错误来说,这样做是行之有效的,但对有些语音错误,这样的方法未免给人“隔靴搔痒”的感觉。譬如,有些学生对单个音素的发音掌握得比较好,发音部位准确,发音方法也没错,但是读单词或句子时,他们就频频出错,其中比较典型的错误有两种,一种是在发音过程中,省掉音节中某个甚至某些音素的发音;另一种是在音节中加上某个音素的发音。单从音素的发音部位、发音方法来分析这些现象就很难说明问题,因为他们所发出的每一个音素都
2、是正确的,只是有些该出现的音素发音被省掉了,而不该有的音素发音却出现了。本文试图从比较英、汉音节结构的异同出发,分析中国学生在学习英语发音过程中出现的上述两种现象,提出一些解决问题的方法,希望有助于语音教学。一般说来,由元音和辅音构成的音节共有以下四种基本类型(V表示元音,C表示辅音):a)Vb)CVc)VCd)CVC在此基础上,不同的语言由于各自不同的特点,又可扩展成许多不同的音节结构。汉语和英语分属不同的语系,汉语属汉藏语系而英语属印欧语系,两种语言差别很大。虽然二者均具备以上音节结构的四种基本类型,但是对这四种基本结构的具体运用,汉语和英语有很大的不同,各自有着严
3、格的限制,这就自然会给语音学习带来困难。汉语的音节结构可以归纳表述为:(C)+(V)V(V)+(N,P)括号里的成分是可有可无的,N表示鼻辅音(Nasal),P表示塞音(Plosive),N与P同在一个括号内表示二者互相排斥。结合汉语音节由声母和韵母组成的特点,汉语的音节结构可以综合表述为:X在本文的写作过程中,承蒙陈永培教授的悉心指导,提出了许多宝贵意见,特在此表示感谢。60©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net英语的音节
4、结构则可以表述为:(C)(C)(C)+V+(C)(C)(C)(C)为了便于和汉语比较,英语的音节结构也可以表述为:比较汉英的音节结构,可以看出二者有共同之处,如:均以元音作为音节核心,元音一般是音节不可缺少的成分;以元音为中心,辅音可以处于其前或(及)其后的位置,形成开音节或闭音节,等等。但二者的差异也是很明显的,而且恰恰是这些差异造成了中国学生学习英语语音的困难。首先,我们比较一下音节核心前面的辅音。在汉语中,声母有两种,一种是零声母(即没有辅音),另一种是辅音。声母用辅音时,只能有一个,例如:他〔t'a〕,家〔t®ia〕,花〔xua〕。也就是说,汉语没有复辅音(亦称
5、辅音连缀)。而在英语中,音节首音(Onset)可以由一到三个辅音组成。由一个辅音组成的音节首音对中国学生来说,只要他会发这个辅音,他就没有什么困难,因为汉语音节结构与此相同,但由两个辅音特别是由三个辅音组成的音节首音,对初学者就不容易了。中国学生都习惯了汉语的音节结构———作为声母的辅音之后必有元音,由此而出现的一种典型错误就是在英语的辅音连缀中间加一个音素〔h〕或〔Œ〕或其它元3h3Œ3h3Œ3Œ音,例如:play〔ple¥〕或〔ple¥〕,cry〔kra¥〕或〔kra¥〕,blue〔blu:〕,glass3Œ3h3h3Œ〔gla:s〕,spread〔spred〕,s
6、cream〔skri:m〕或〔skri:m〕,广州学生遇到由辅音33连缀〔sp2〕、〔st2〕开头的单词就发成〔si:p2〕,〔si:t2〕,等等。要解决这个问题,首先要研究英语中的辅音连缀现象,熟悉它们,从中找出规律,然后通过不断的练习,掌握好它们的发音。在英语中作为音节首音(Onset)的辅音连缀只有CC和CCC两种模式。其中CC的组合方式可以分为两类,第一类是,第一个辅音由/p,t,k,b,d,g,m,n,l,f,v,•,•,h/这14个辅音中的一个充当,第二个辅音则由4个无摩擦延续音/l,r,w,j/中的一个担任,其组合模式有着严格的限制:61©1994-201
7、0ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.netp+l,r,jb+l,r,jt+r,j,wd+r,j,wk+l,r,j,wg+l,r,j,wm+jf+l,r,jn+j•+r,j,wl+j•+rv+jh+j我们可以发现,只有/k,g/可与/l,r,j,w/任意组合;/p,b,f/只能与/l,r,j/组合;/t,d,•/只能与/r,j,w/组合;/m,n,l,v,h/只能与/j/组合;/•/只能与/r/组合。熟悉这些组合的限
