学科工作计划(.pdf

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1、數學科工作計劃(2006–2007)1.主旨1.1引起學生對數學學習的興趣；1.2誘導學生理解及掌握數學的基本概念及計算技巧；1.3發展學生的思維、傳意、解難及創造能力；1.4培養學生的「數字感」和「空間感」；欣賞數和圖形的規律及結構；1.5透過基礎數學知識，加強終身學習的能力。2.學校現時狀況2.1強處：2.1.1.全校各級均採用活動教學，增加學生對學習的興趣。2.1.2.每級均有明確的學習目標，以學生為中心，讓學生從活動中學習，藉以提高學習數學的興趣。2.1.3.一至六年級全面採用新課程，新課程內容較舊課程配合本校學生程度。2.1.4.小一及小三進行小班教學，增加學生的課堂參與及有

2、利進行多元化評估。2.1.5.針對「數」的範疇，每級訂立基本要求，鞏固學生學習基礎。2.1.6.校方編排教師共同備課，讓同級教師交流教學經驗。2.1.7.引入校外資源舉辦興趣班「樂學數學」，培養學生學習數學的興趣。2.1.8.設有小學加強輔導班抽離四及五年級成績稍遜的學生進行教學。2.1.9.四至六年級設有輔導課輔導數學科成績稍遜的學生。2.1.10.一至六年級設功課輔導課，協助學生功課上的困難。2.1.11.剪裁及調整課程內容，訂定不同程度的課業及練習，以照顧學生的個別差異。2.2弱處︰2.2.1.學生數學基礎差，部份已學的知識仍未能掌握，影響日後的學習。2.2.2.學生較被動，害怕

3、主動提問及參與討論。2.2.3.部份教師對任教數學科欠缺經驗，且多是兼教數學科。2.2.4.教師對提昇學生的「數字感」及「解難能力」感到困難。2.2.5.大多數學生對數學知識的發掘和探究缺乏自覺性。2.2.6.部份學生運算欠認真，未能體會學習數學的樂趣。2.2.7.部份家長不積極督促學生溫習，對學生的照顧也不大足夠。713.施行計劃：策略/工作*時間表成功準則評估方法負責人所需資源─每級訂立數學學習基本要求，學期開始於學期結束時就學生表現進行及結束評估。95%以上學生達致基本時，進行前科任全年能力要求測及後老師測，評估達標的情況。─剪裁及調整課程內容，訂定不課程主任同程度的課業及練習，

4、以照顧9月及學生的個別差異。科任老師─同級在共同備課中商議，利用課程發展署及教統局提供的教材套或教學資源，選取有關的課程主任教學內容，將活動或教材融入全年及日常課堂教學及評估中。透過科任老師共同備課間的交流，提昇老師的教學技巧。─配合學生的生活經驗進行教科任學，讓學生運用數學的技巧，全年老師解決日常的生活問題。─在教學過程中，為學生提供互動學習的機會，多讓學生探究科任和思考，鼓勵學生積極討論回全年老師應及表達自己的見解，提升學生的解難能力。─老師於教學前與學生重溫之前科任的教學內容。全年老師─鼓勵學生作課前備課。科任全年老師─四及五年級設立小學加強輔導加強輔導班輔導數學科。另外，三至六

5、全年班及輔導年級每星期兩節輔導課，輔導課老師學習成績稍遜的學生。─每年舉行校內和校外數學科活動，致力提高學生對數學的興趣及解難能力，培養學生的探究精神、溝通能力和創造力。依時科任(一)數學週進行老師(二)校外數學比賽(三)數學科興趣班─樂學數學─80%學生在數學科取得合格80%或以上學生在數成績，並提升各級學生的平均學科取得合格成績。科任全年統計成績。各級學生的平均成績老師提昇5%。72─校長、課程主任及科任老師於校長、各次考試，分析學生的表現，課程主任全年科任老師作適當的跟進和支及援。科任老師4.財政預算︰4.1數學週$2,2004.2添置教具$300合計$2,5005.其他評估方法

6、︰1.從日常的課堂教學中，要觀察：i)對學習數學科的態度。ii)學生在課堂上及對數學活動的參與程度。iii)做堂課的投入程度及準確性。iv)做心算和速算的速度和準確性。v)學生演算步驟，計算的準確程度，以及對新概念的理解等各方面的能力和所需的時間。2.從日常的習作中，要觀察:i)學生對格式的掌握。ii)學生運算的準確性。iii)學生完成課業的態度。3.從期中試和期考中，要觀察:i)學生運用所學概念去解答數學問題。ii)學生運算的速度及準確性。iii)學生在不同數學科學習範疇中的表現。4.期中試和期考後，要作出跟進:i)與學生訂正和討論試題內容。ii)甄選成績稍遜的學生進行輔導工作。ii

7、i)針對不同學生於不同範疇的表現進行輔導。5.學期完結後對課程進行檢討，訂定下年度教學的重點。736.工作計劃小組：科主席︰麥凱儀副主席︰胡美盈羅詠琴吳潔霞梁雅欣梁子文湯錦威龍冬梅曾雅明黃玉鳳譚詠詩梁智豪楊寶榮黃中正陳更揚陳家福陳擁華廖雲傑羅子峯陳嘉欣洪曉思郭寶珊74