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1、世界汉语教学1999年第4期(总第50期)第二语言学习的语言能力倾向北京语言文化大学 江 新AbstractThispapersummarizesthestudiesintheWestonlanguageaptitude.Theaimistoenhanceourunderstandingoftheworkonlanguageaptitudeandpromoteourownresearchwork.Thepaperconsistsof4parts:1.Areviewoftheearlierworkonlanguageapti
2、tude;2.adiscussionofsomecontroversialissuesconcerninglanguageaptitudetests;3.anintroductiontotherecentdevelopmentintheresearchonlanguageaptitude;and4.asummaryoftheresearchresultsandtheirapplicationsinlanguageteaching.不同的人学习第二语言的速度有很大差异。这种差异与学习者的个人因素有很大关系,其中语言能力倾向(
3、languageaptitude)是影响第二语言学习速度的一个重要因素。它是个人具有的完成语言学习任务的具体能力(Carroll,1981)。如果从个人学习语言材料或发展语言技能所需时间的角度给语言能力倾向下一个操作性定义,那么语言能力倾向就是能够促进语言材料学习、加速语言技能发展的一整套能力(Gardner&MacIntyre,1992)。国外对语言能力倾向的研究,开始于本世纪二三十年代,经过半个多世纪的发展,已经积累了比较丰富的研究资料。最近,国内也有研究者结合汉语水平考试(HSK),对语言能力结构进行过有意义的探讨(
4、陈宏,1996,1997;张凯,1995,1997),但总的来说这方面的研究还不是很多。本文对西方语言能力倾向的研究进行综述,目的是增进我们对语言能力倾向这个影响学生语言学习速度的重要因素的了解,以便根据我国语言教学实践的需要开展语言能力倾向研究。为了便于下面的讨论,首先要弄清“能力倾向”这个概念。在心理学上,能力倾向(aptitude)是一个很常见的概念(参见荆其诚,1991;朱智贤,1989)。能力倾向(又称性向)指个人在某个领域经过学习或训练可能达到的某种能力水平,它不是已经具有的现实能力,但是在已有能力中可以显示出
5、来,可以对它进行测量,并且可以预见到经过进一步的训练,能够在某个特定方面取得成就。能力倾向分为一般能力倾向和特殊能力倾向。一般能力倾向指个人在广泛的活动领域达到某种能力水平的可能性,智力测验所测的就是一般能力倾向,它是完成各种活动都必需的。特殊能力倾向是在某个特定方面例如音乐、绘画、体育等达到某种能力水平的可能性,它是完成某一方面特殊活动所必需的。语言能力倾向也是一种特殊能力倾向。无论是一般能力倾向还是特殊能力倾向,都是指可能发展的潜在能力,而不是已经发展的实际能力。86世界汉语教学1999年第4期(总第50期)能力倾向测
6、验(aptitudetest,又称性向测验)就是测量一个人适合做什么,即他在哪个方面最有潜能,最能作出成就的测验。能力倾向测验常常指特殊能力倾向测验,通常是成套测验,它的主要目的是对将来的成绩作出预测(郑日昌,1988)。和一般能力测验相比,能力倾向测验对学习和训练的预测效果更好。一 语言能力倾向的早期研究关于语言能力倾向的研究,早期主要集中在编制语言能力倾向测验上。在本世纪上半叶,研究者开始编制能够预测第二语言学习成绩的语言能力测验。Henmon(1929)对有关研究进行较早的综述,他发现最初的研究集中在智力即一般能力测
7、验上,但是后来人们的注意力逐渐转移到编制特殊能力测验上,例如Iowa测验(Stoddard&VanderBeke,1925),Luria-Orleans测验(Luria&Orleans,1928),Barry测验(Rice,1929)等等。这些测验的目的都是预测第二语言成绩,测验主要采用语法翻译练习,测验分数与语言学习成绩之间的相关不是很显著。这种编制测验预测第二语言成绩的积极热情在三四十年代降温了,但是到了五十年代,Carroll对语言能力的研究又重新引起了人们对这种测验的兴趣。Carroll出版了最著名的语言能力倾向测
8、验——现代语言能力倾向测验(ModernLanguageAptitudeTest,MLAT)(Carroll&Sapon,1959)。在最初的研究中,Carroll对参加语言学习教程的军人进行大量的成套能力测验,然后进行因素分析,得到了几种能力,他认为这是成功习得一门第二语言所必须的。通过这个研究以及后
