实验中学微课培训ppt课件.pptx

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1、微课培训优秀微课案例欣赏12435一、“微课”的概念和组成微课是微型教学视频课例的简称，“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。通俗地讲：是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课的教学视频时长一般在5分钟左右，同时还包括相应的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈等配套资源。（1）教学时间短一般为5-8分钟，不超过10分钟。（2）教学内容少：“微课”问题聚集，主题突出；主要是突出课堂教学中某个学科知识点（如重点、难点、疑点内容）的教学；或是反映课

2、堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，“微课”内容更加精简，称为“微课堂”。（3）资源容量小：“微课”视频及配套辅助资源总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”包含教学设计、多媒体课件、教学反思、学生反馈、教师点评等相关教学资源，构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造一个

3、真实的“微教学资源环境”。“微课”资源具有视频教学案例的特征。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等具体、真实、自己或与同伴可以解决的问题。（6）草根研究、趣味创作。因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。（7）成果简

4、化、多样传播。研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。（8）反馈及时、针对性强。具有即时性，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最长不宜超过10分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。三、

5、微课的“十大特征6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。一、微课特征与理念口号：见微知著小课堂大教学理念：以小见大用微课堂带动学生学习积极性让学生动手做宗旨：关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。专题二微课的理念与分类微课创始人：陈庆发博士江西师范大学副教授、淘智网创始人、淘智成长邦创始人、淘智日语学院院长（南京师大历史学

6、博士）自2008年起就进行微课教学理论研究，他指出，微课是指基于不同学习者对不同学习内容、不同学习时间、不同学习地点、不同学习成本、不同学习方法的碎片化需求，使用多媒体尤其是PPT录屏技术，在4分40秒至5分钟之间，以试题为核心，就一个知识点、考点、经验等进行非常有针对性讲解的一段不断改进、可无限制次数播放的在线教学视频。陈庆发博士指出，之所以把微课的时间定义在“5分钟”以内，是因为微课的对象主要应该是中小学生。理由是：一、中小学生课堂学习任务很重，大量作业。而5分钟，就可以把微课的学习严格控制在1个小时之内。5分钟，对老师的要求很高！5分钟的微课不能有半个字的废话，必须是极致的质

7、量，甚至同一个关于“等腰三角形”的问题，一个老师需要录制10个不同的5分钟的微课，每一个微课针对平时数学成绩0分到90分不同基础的学生！陈庆发博士认为，这才是微课！二、微课的分类（一）、按照课堂教学方法来分类。微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类（如表所示）：1、以语言传递信息为主的方法（1）、讲授法、讲授类，适用于教师运用口头语言向学生传授知识（如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证