《分扣子》教学设计.doc

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1、《分扣子》教学设计教材分析：本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理的思考、表达。学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了充分的认识。所以本节从学生熟悉的实物出发，通过活动，增加学生的感性认识，进一步掌握分类知识。教学目标：1、在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结

2、果能进行比较、分析。2、经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3、在实践过程中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。重点难点：重点：引导学生按照不同的标准进行分类。难点：在活动中体验分类标准不同，分类结果就不同。教学准备：教具：课件学具：扣子卡片教学过程：课前谈话：课件出示谜面，引导学生猜谜语。兄弟几个人，各走各的们，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）小结：同学们真聪明，这么快猜出是扣子，那今天老师就和同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。一、创设情境，确定主题1、说一说组织学生交流：让学生说一说

3、都在哪里见过扣子。预设：在商店里、衣服上……2、看一看（课件出示多种扣子杂乱地摆放在一起的画面）让学生仔细观察画面，说说自己的发现。预设：形状不一样；扣眼数量不一样；大小不一样；比较乱……3、想一想引导学生想一想：这么多的扣子，怎样才能一眼就能看出是什么样的扣子呢？预设：把同样的放在一起；把扣子分一分……小结：同学们说的真好，把扣子分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。（板书：分扣子）二、小组合作，亲历过程1、议一议讨论：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。引导全班交流不同的分类标准。预设：按形状分；按扣眼数量分2、分一分小组合作选择喜欢的方法动

4、手分一分。要求：（1）小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。（2）观察分的结果，看看有什么发现？教师巡视指导，注意发现学生中不同的分类方法。三、全班交流，汇报情况1、展示交流分类情况分小组交流分类情况预设：（1）按形状分：方形、圆形；（2）按扣眼数量分：两个扣眼、四个扣眼。学生交流时，引导学生说出每种方法的分类标准（形状、扣眼数量等），通过实物投影展示每一种方法都是怎么分的。2、反思比较分类方法（1）回顾梳理课件出示不同分类方法结果，教师引导学生回顾梳理分类的方法（按形状分的；按扣眼数量分的）（2

5、）观察发现教师重点引导学生观察按扣眼数量分和按形状分两种方法，引导学生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。预设：①按形状分→按扣眼的数量分。②按扣眼的数量分→按形状分。（3）讨论比较同桌讨论：相同的扣子，分的结果？预设：因为想法不一样；因为分的标准不一样；分法不一样……小结：同学们说的真好，老师发现，你们不仅有一双巧手，还有一个聪明的小脑袋看来分类是要根据标准来分的，分的标准不同结果就不同。四、拓展应用，解决问题分扣子（大屏幕出示练习题）1、学生把三个标准同时执行但顺序不同，会得到什么后果，教师巡视指导。2、组织全班汇报交流，可能出现以下答案：（1）按颜色→扣眼

6、的数量→形状分（2）按形状→扣眼的数量→颜色分（3）按扣眼的数量→颜色→形状分交流时重点让学生说说是怎样分的，分的结果有什么变化？3、对比感悟，多媒体呈现分类后与分类前的不同情况，引导学生思考：扣子分类之前与分类之后感觉有什么不同？预设：更清楚了；更有条理了；一看就明白了……谈话：同学们说得真好，分类在生活中的作用非常大。生活中你都见过那些分类现象？预设：超市物品摆放；垃圾分类……五、全课总结，回顾评价通过这节课的学习，你有什么收获？小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类，回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。