小学科学说课比赛获奖作品：摆的研究说课.pptx

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1、摆的研究教科版《科学》五年级下册一、教学目标科学知识：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。科学探究：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和亲身经历控制单个变量进行对比实验的过程。科学情感态度与价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课二、教学设计流程观察导入回顾旧知，引入新知观察导入确定方案，进行实验观察导入顺水推舟，设

2、定实验观察导入水到渠成，拓展延伸教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课改变摆锤重量改变摆绳长度教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课需要花大量时间在解绳和绑绳中。教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课改进前，更换摆绳比较繁琐。转一下转盘，绳子长度轻松改变，省时省力！改进后，摆绳长度轻松控制。教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课教学目标-教学流程-板书设计-

3、课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课改进后，摆绳长度做了标记，方便学生直接选择长度。改变摆锤重量教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课改进前，要解下摆绳，更换更多的垫圈。改进后，直接替换不同重量的球体。教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课改进后，每次实验控制摆幅不变。三、板书设计摆的研究教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科学》五年级下册“摆的研究”说课四、课后反思教学目标-教学流程-板书设计-课后反思教科版《科

4、学》五年级下册“摆的研究”说课1.改进后的实验用具充满童趣，，有助于提高学生的学习兴趣，并且这些用具随处可见，每一位老师都可以借鉴和模仿。2.在学生实验中如何把实验得到的数据更直观、全面的展示出来，便于全体学生进行数据对比和梳理，这是我要进一步优化的地方。