认知心理学与外语教学

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1、万方数据2010年10月外国语文Oct．，2010第26卷第5期ForeignLanguageandLiteratureVol·26No·5认知心理学与外语教学张安律刘安洪(重庆文理学院外国语学院，重庆402160)提要：外语教学在其发展过程中产生了众多的外语教学法流派及其不同的外语教学思想。外语教学思想的演进在相当程度上是受到心理学发展的影响的结果。认知心理学无疑是20世纪后半期到现今为止教育领域中最具影响力的心理学流派。本文拟集中探讨认知心理学对外语教学的影响踪迹，将认知心理学对外语教学的影响脉络分为三个主要阶段，即外语教学的认

2、知教学法、社会建构主义外语教学理论和叙事外语教学法，其目的是从心理学的角度深化对外语教学的认识，服务于外语教学。关键词：外语教学；认知心理学；社会建构主义；叙事教学法中图分类号：H319．3文献标识码：A文章编号：1674—6414(2010)05—0122—04CognitivePsychologyandForeignLanguageTeachingZHANGAn—luLIUAn一．Ilo，曙Abstract：Inthedevelopmentofforeignlanguageteaching，ithasgivenbirthtoas

3、eriesofforeignlanguageteachingschoolsanddifferentteachingthoughts．Thedevelopmentofforeignlanguageteachingthoughts，tOratheradegree，callbeattributeda8theresultoftheeffectofthedevelopmentofpsychology．Undoutedly，cognitivepsychologyhasbeenthemostinfluentialpsychologicalscho

4、olintheedcationsectionsincethe1950s．Thisthesisfocusesondiscussingtheinfluencesofcognitivepsychologyonforeignlanguageteaching．TheinfluencesCanbedividedintothreemajorphases：cognitiveforeignlanguageteachingapproach，socialconstructionismofforeignlanguageteachingandnarratol

5、ogirtbreigulanguageteachingapproach．Itaimstodeepentherecognitionofforeignlanguageteachingandserveforeignlanguageteaching．Keywords：foreignlanguageteaching；cognitiveforeignlanguageteachingapproach；socialconstructionismofforeignInn—guageteachingandnarratologicalforeignlan

6、guageteachingapproach．1．心理学与外语教学美国外语教学专家K．约翰逊(KeithJohnson，2001)提出了界定外语教学法的七个闪素，其中之一就是“以潜藏在方法后面的理论基础为参照”。K．约翰逊的见解揭示了外语教学的一种现象或规律，同时也给外语教学的研究和实践提供一个新的思路和方向。外语教学思想及流派的演进和发展与心理学的发展有着密切的联系。最早的外语教学法当非语法翻译法莫属。然而，在语法翻译法广泛应用的漫长时间里，现代心理学尚未产生或尚处于早期的发展阶段，因此，语法翻译法实际上是缺少现代心理学理论的滋养的

7、。而随后产生的一系列外语教学法，则随着现代心理学的兴起，一直紧紧跟随着心理学的步伐前进，可以说，其后的每一种教学法的产生都具有相应的心理学理论的背景或印迹。直接法的“以口语为基础”、“以模仿为主”的教学主张与冯特的语言强调感觉和表象的思想在理论上是相通的。听说法把语言学习看作是一种行为习惯的形成的外语教学观受行为主义心理学影响；产生于20世纪50年代并一度风122靡全球的视听法，更是具有较深厚的心理学理论基础，其中有完型心理学、行为主义心理学、信息加工心理学、乔姆斯基语言心理学的影响踪迹(章兼中，1983：24—124)。认知心理学

8、出现后，很快便成为心理学领域的主流心理学流派，其思想又很快影响到教育教学领域，自然，也影响到外语教学。语言学家或语言教学专家开始研究认知心理学，如KeithJohnson(Johnson，K，2001)、Krashen(Krashen