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时间:2020-03-30
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1、研修任务书(一)文本素读阅读下面的课文,选择不少于三个词语、三个句子写批注,并用批注的形式记录自己的阅读感悟。在此基础上撰写文本素读报告。课文批注例:白鹅(人教版四上)1.这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子内。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!” 2.鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。 3.鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣
2、;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。 4.鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。 5.鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈;但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
3、譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃过泥和草再回来吃饭。 6.这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃草、吃泥的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬
4、长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺《白鹅》这篇课文,共有7各自然段,重点刻画白鹅的性格高傲,文章结构严谨,围绕“好一个高傲的动物”,分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点,每个部分都有一个总起句(过渡句),是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣,采用“看贬实褒”的表达方法,表达对白鹅的喜爱之情。第1.2自然段中“好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、
5、步态、吃相中”过渡句统领全文,尤其是第二句不仅承接了上文“好一个高傲的动物”,还引出了下文“鹅的叫声……”,使文章表达自然,条理清楚。第4自然段中的红色句子通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”等词语中,想象出它们是怎么走路的,而且用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更突出它的傲慢。“从容不迫”“侍候”写出了鹅吃饭的讲究,连狗也只有“窥视”的份儿,作者称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,言语间流露出来的亲昵和叙
6、述中的煞有介事,表现出作者对鹅充满了爱意。了。 7.我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可。真是架子十足!【文本素读报告】不借助任何资料,独立阅读的体验和感受。为避免重复,阅读时,请参照上面的批注一提到鹅,男女老少都会脱口吟诵:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌......”眼前就会浮现出那鲜明的白毛、红掌和优美的脖颈。因为出自农村,所以自以为对鹅很熟悉。但当一遍又一遍
7、地读着这篇课文时,我不禁汗颜,小时候经常看到的居然竟是如此陌生!只知道鹅凶,却不知它是在“厉声呵斥”“厉声叫嚣”;只知道鹅走路一摇一摆,却不知那叫“从容”,那是“净角出场”;只知道鹅进食慢,却不知道那是“我们这位鹅老爷”架子十足!丰子恺先生幽默诙谐的语言风格、善用对比的写作方法、“明贬实褒”的表达方法让鹅的高傲形象跃然纸上,使人如闻其声、如见其形。一只白鹅走进文字,一股股乡村风情扑面而来。是怎样的情怀让丰子恺先生的视觉如此独特?该如何引领孩子们品味其中韵味?可抓住以下方面:1、“余音绕梁”读叫声——在
8、动物界中,鹅的叫声并无什么奇特之处,既不清脆,也不悦耳,可在作者的心中,却是那样亲切,那样美好,从词语“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”再到句子“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠”,一字一句都隐含着丰富的情感。以有形之姿写无形之声,以无形之声衬有形之姿,。此时唯有读,方能品味其中的韵味,在反复的朗读中,层层推进,余音绕梁。 2、“大模大样”学步态——鹅的步态这一部分内容是发掘白鹅“有趣、可爱”的一个点,“大
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