爱莲说导学案1.doc

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1、《爱莲说》导学案  主备人：苏英敏班级：14---5姓名： 学习目标：  ⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。  ⒉学习本文托物言志和衬托的手法。  ⒊学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点：  学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点：  理解文章的主旨。课前准备： 一、了解作者、体裁。   ⒈了解本文的作者。周敦颐(1017-1073)代道洲(现在湖南省道县)人，字，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。⒉了解本文的体裁。  “说”是古代的一种文体，属的范畴，通常借说明。二、给括

2、号前的字注音：    蕃（）濯（）淤（）亵（）鲜（）有闻三、解释下列加横点词语的意思。（1）可爱者甚蕃（）（2）出淤泥而不染（）（3）香远益清（）（4）亭亭净植（）（5）濯清涟而不妖（）（）（6）不可亵玩焉（）（7）陶后鲜有闻（）（8）同予者何人？（）（9）宜乎众矣（）课堂学习：交流预习情况。听朗读录音，学生自由地朗读课文，要求字音正确，节奏明确，读出韵味。疏通文意，不理解的字词，先在组内讨论，再全班交流。1．水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊

3、，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。2．试着翻译句子。四、分组合作探究：1.请找出课文中直接描写莲花的句子。(在课文中用“——”划出来)2.用波浪线划出描写莲花生长环境的句子。3.哪些句子是从体态、香气方面来写的？4．文中哪些语句表现了莲花的风度？5.通过以上描写，请概况出莲花的品质。出淤泥而不染，濯清涟而不妖----高洁、质朴；中通外直，不蔓不枝----正直、不攀附权贵；香远益清----美名远扬；亭亭净值----清高。6.文章仅仅是赞美莲花吗？作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的

4、化身。文中作者把莲花比作了君子，你认为莲与君子有哪些相同之处？7.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？托物言志。本文作者在品格高尚的莲花这一形象中寄寓了自己洁身自好、豁达正直的生活态度。8．本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？借助菊和牡丹来衬托莲花的形象。菊，不和世俗同流合污，是作者认同的，是正衬；牡丹，代表一种追求权力和地位的  9.找出课文中的原句，体会作者对三种花各持什么态度？四、小结。课后拓展：  1.模仿例句，用托物言志的方法造句。  例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。  造

5、句：我爱，因为它。   2.默写课文。