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《在线协作学习中社会交互对知识加工水平的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、Wu,Y.-T.,Chang,M.,Li,B.,Chan,T.-W.,Kong,S.C.,Lin,H.-C.-K.,Chu,H.-C.,Jan,M.,Lee,M.-H.,Dong,Y.,Tse,K.H.,Wong,T.L.,&Li,P.(Eds.).(2016).ConferenceProceedingsofthe20thGlobalChineseConferenceonComputersinEducation2016.HongKong:TheHongKongInstituteofEducation.在线协作学习中社会交互对知识加
2、工水平的影响TheEffectsofSocialInteractionontheKnowledgeElaborationinCSCL*康佳，郑娅峰，徐唱，胡贺宁，李艳燕北京师范大学教育技术学院知识工程研究中心*liyy1114@163.com【摘要】在线协作学习中，社会交互是影响学习效果的重要因素，并对知识的获取与发展过程的深度洞察也是知识加工视角下探究协作效果的重要方面。为了深度理解与揭示协作学习活动中个体社会交互对知识加工的影响,本研究采用定量分析，从交互行为和基于争论的交互内容两个方面探究个体交互对知识加工的影响。研究发现社
3、会交互的参与度、交互密度、核心度以及争论度可显著促进知识加工水平且知识加工水平为优中差的小组在社会交互上存在显著差异。可为今后开展有效协作学习提供经验并为CSCL中教师有效干预提供参考依据。【关键字】CSCL；交互；知识加工水平Abstract:SocialinteractionisasignificantfactorthatcanaffectlearningeffectsinCSCL.Meanwhile,insightintoobtainingknowledgeandthedevelopmentprocessofknowledg
4、earealsotheimportantaspectsintermsofknowledgeelaboration.ThispaperusesquantitativemethodtoexploretheeffectofindividualsocialinteractiononknowledgeelaborationinCSCLintermsoftheinteractionbehaviorandinteractioncontentwhichisbasedondebate.Theresearchshowsthatparticipatio
5、n,density,centralityanddebatecanpromotethelevelofknowledgeelaborationsignificantly,andthereissignificantdifferenceamongthedifferentlevelofknowledgeelaboration:excellent,averageandpoor.Thisresearchcanprovideexperienceforthefuturetocarryouttheeffectivecooperativelearnin
6、g,andprovideeffectiveinterventionforteachersinCSCL.Keywords:CSCL,interaction,thelevelofknowledgeelaboration1.前言1.1.研究背景有研究表明社交是与在线学习的兴趣、有效性以及信息共享密切相关的因素（Caspi&Blau,2008;Xie&Ke,2011）。在线活动的交互和参与，例如在线讨论、同伴评论、协同编辑，可以为在线学习者提供继续学习的动机。交互对在线学习的质量起到重要的支持作用，并影响了协作学习的最终成果，因此协作学习
7、领域对于交互的分析在近几年的研究中也逐步增多。知识加工是将新的信息与先前的知识进行组织、重构、互相联系以及融合。学习者的交互可以揭示个人知识加工。因此更多的关注与了解这些环境并建构学生的交互可以促进个体的知识加工。近些年CSCL研究开始关注学生的交互如何促进和提高知识加工能力。1.2.研究现状目前有研究者探究CSCL中社会交互对知识建构的影响，但交互对协作过程中知识增长的促进少有研究者涉及，而知识加工则强调从知识的层面呈现构建知识的过程，更微观地解释学习过程中知识的共享和增加对最终成果的作用。所以本研究旨在通过研究交互与知识加工的
8、关系，探究交互对知识加工的影响。在衡量知识加工水平方面有不同的方法，有研究（Dingetal.,2011）依据学生发言内容为每条发言编码为-1,0,1分值，衡量个人知识加工水平。有研究（Zheng,Huang,Hwang,&Yang,2015）基于
