科学和儿童本性的回归

《科学和儿童本性的回归》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、!""#年$月广西师范大学学报%哲学社会科学版&’()*(+,-!""#第#.卷第$期’/01234/560326782/1934028:;1<8=>:?@A#.2?A$BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB科学和儿童本性的回归SS科学探究性学习教学目标之探究罗星凯%广西师范大学科学教育研究所物理教育研究室-广西桂林FT$""T&C摘要D从科学研究的本质H人类学习的本质和科学教育现实的视角看-建立在建构主义的基本思想上的科学探究性学习-实际上是一种回归科学和儿童本性的教育追求KC关键词D科学探

2、究U科学教育U学习方式U探究性学习U科学哲学U建构主义C中图分类号D6T!C文献标识码D3C文章编号D$""$EQF.R%!""#&"$E"".#E".对于科学而言-探究是理所当然的事-没有探究何来科学V而谈到探究性学习N一H对科学探究的探究-则远非是不证自明的K我们首先要自问的是O对于中小学生-学习的时间十分有限-学习的内容又主要是相对成熟的人类如前所述-要追求一种不走样的科学探究性学已有科学知识成果-为什么要提倡费时费力的探究习-我们首先要弄懂的就是科学上的探究-也即要对性学习V通过学生的科学探究性学习究竟要实现什科学探究来一番探究K这个问题本身实际上早已成么样的培养目标V研究科学探

3、究性学习-首先要正视为一个科学问题-而且是一个大的科学问题K自从人的是这样的涉及教学目标的问题-否则-后续问题的类有了灿烂的文化以来-就有科学知识的出现-也就研究-如内容的选择和探究性学习活动的组织与教产生了探讨科学认识的需要K特别是$R世纪以来-学设计-就没有明确的方向K随着新科学的兴起-通过对科学知识的分析来探讨讨论教学目标-要考虑的因素很多-个人发展的认识论问题成为哲学研究的热门K科学-在我们心目需要和可能H学科的发展和可能-社会发展的需要和中往往意味着真知-但我们称之为I科学J的这个东可能-特别是新世纪对人才的要求等等-都是必须纳西到底在何种程度上反映了客观现实V真实地表达入研究

4、范围的K然而-就科学探究性学习来说-所牵了客观实在的科学真理到底存不存在V科学知识是扯到的最根本性的教育问题-就是科学探究的本质怎样产生和发展的V在科学研究中-观察和实验究竟和学生学习的规律K因为-要实施真正意义上的探究扮演什么角色V比较和评价科学理论的标准何在V对性学习-而不是形式上的H走了样的探究性学习-就这些涉及到科学知识的本质H起源H动力以及知识的必须对科学探究的真面目有恰当的认识-也必须对确定性和真理性的问题-在成天与科学研究打交道学生怎样才能有效H有意义地学习有尽可能多的和的自然科学家中间-也是仁者见仁H智者见智-在科尽可能清晰的了解K本文力图通过对在这两个问题学哲学家中间就

5、更加是争论不休的了K对近代科学上理论的梳理和现实的反思-来思考和定位我们当哲学的一些主要流派的考察或者能够给我们的科学前在I实施以德育为核心H以培养创新精神和实践能教育带来一些启示K力为重点的素质教育J的大背景下-推进科学探究性在古典经验论的归纳主义和古典唯理论的演绎学习的教学目标K主义对科学知识的来源与发展的解释都陷入失败的困境之后-!"世纪#"年代初期兴起了逻辑经验主C收稿日期D!""!E".E$FC基金项目D国家基础教育课程改革课题资助项目%3G3"$""$.&H广西教育科学I十五J规划课题资助项目%!""$3"$F&KC作者简介D罗星凯%$.FLM&-男-湖南新邵人-广西师范大学

6、科学教育研究所所长-教授-博士KN关于探究性学习的含义-参见O罗星凯H李萍昌A探究性学习O含义H特征及核心要素A教育研究-!""$-%$!&OF!PFQ和罗星凯A透视科学探究性学习A人民教育-!""!-%.&O#FP#RA.#义!针对古典经验论所遇到的困难"它们强调了经验考察科学生活的事实"发现许多科学行为"包括科学基础的或然性"用具有一定概率的假说代替证明的巨人的行为"都是不断地违反公认的方法论准则的"知识"并以是否#有意义$作为区别科学与非科学的但这一点也不妨碍科学事业的成功!由此他对科学标准!逻辑经验主义提出了观察语言和理论语言两的本质和科学的进化产生了新的看法!他认为科学种语言模

7、型"认为观察语言或观察词汇是明白清楚%发展既不是归纳主义的科学知识直线积累"也不是意义不变的"而理论名词或理论词汇所具有的任何证伪主义的科学理论的不断更替"而是按照#前科学意义必须并且仅仅得自于使用它们的理论公设与对1常规科学1危机1科学革命1新的常规科学2$应规则"从而把观察语言视为科学概念形成和假说的模式进行的!常规科学是一门科学达到成熟的特验证的唯一源泉"并作为比较科学理论的唯一基础!征"其标志是规范3或称范式4的建立"也就是