回归本性，让儿童获得成长的快乐

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1、回归本性，让儿童获得成长的快乐　　摘要：小学生以形象认知为主，所以低年级语文教学要走出死板的理论说教，要结合学生的认知规律设置灵活的教学方式。主要通过介绍教学过程中的游戏案例，介绍三段式游戏教学法可以满足学生认知需求，体会成长的快乐。　　关键词：三段式游戏；低年级；语文　　在语文教学实践中，我们总是为孩子着急：为什么教育的效果那么短暂，为什么教过的知识一直记不住，为什么上课注意力总不能集中……儿童天性好玩，他们最喜欢的事情就是做游戏。游戏是他们学着了解同伴，学习社会规则的自然方式。经过多年的低年段教学积累，我总结出“三段式游戏”的低年级教学方法，通过课堂穿插的游戏，提高学生学习兴趣，培

2、养他们的注意力，巩固学习内容。　　一、兴趣段　　兴趣是最好的老师。低年级学生顽皮、好动，将兴趣段游戏引入课堂，引导学生在丰富多彩的活动中学习，可以培养他们学习语文的兴趣。　　案例一：猜字谜，趣识字　　心理学研究表明，儿童识字往往是依赖于简单的直接联想和具有智慧性的间接联想。针对这一特点，我把字谜游戏引入识字教学。在学习“幽”这个字时，我利用汉字的字形，帮“幽”4字编了一个谜语：两个幼童爬大山，没有力气爬到顶。回家又怕被人笑，躲在山中到天暗。学生积极性很高，很容易就猜出了这个字。可是，仅仅猜出字还不够。我继续追问：你们能有什么好方法记住这个字吗？由于谜面的提示，学生经过热烈讨论，想出了很

3、多好办法。他们利用“两个幼童爬大山”这一句话，借助“幼”字的幺字旁和山字记住了“幽”的字形，掌握了“幽”的间架结构。字形掌握还是不够，我进一步引导，让学生想象，天暗了之后，山中有是一番怎样的情境？学生终于知道了，“幽”字有昏暗、寂静的意思。　　这样的游戏，学生学得兴趣盎然，也学得印象深刻。当然，老师除了自己编字谜之外，还可以多引导学生一起编字谜，充分调动他们学习的积极性和主动性。　　案例二：编儿歌，记知识　　有些知识说起来容易记起来难。于是我们就设计了一些儿歌，帮助学生记忆。比如，教三点水写法时，为了让学生掌握书写方法，我们编了这样的儿歌：“三点水，呈弧线，一点进，二点出，三提上。”再

4、比如，在学习形声字时，为了让学生了解形声字，我们又编了这样的儿歌：“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。”这些儿歌读起来朗朗上口，学生也容易记住，提高了学习兴趣，也突破了枯燥知识难以学习的难点。　　二、注意段　　心理学研究表明，小学低年段儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想使孩子将学习兴趣在整个学习过程中保持下去，就必须加入一些注意力的游戏，不断满足孩子的好奇心。　　案例：“点读机”类游戏，提高儿童听课注意力4　　顾名思义，“点读机”类游戏就是那些像点读机一样，一出示学生就读的游戏。低年段识字字词认读几乎是每一课的必修课。在认读字词时，利用“点读机”游戏

5、法，点到哪个字，会读的学生就站起来读。这种游戏考验学生知识的同时，也考验学生的注意力和反应速度。学生读的时候，眼睛都紧盯着字，注意力特别集中。有利于学生集中注意力的上课习惯的养成。　　三、巩固段　　语文课堂上，有很多需要反复巩固的知识。老师在设计游戏时，必须把学生学习的内容蕴含到游戏中，这样才能玩得更有意义，更有效果。　　案例一：拍手小游戏　　汉字里面有很多形声字，学生很容易混淆。在学习苏教版二年级上册《识字8》一课时，为了让学生巩固所学过的形声字，让孩子区别字形，并掌握读音，我们可以教“同桌合作玩”这样的游戏：　　同桌A：我是（艹）　　同桌B：我是（包）　　合：合在一起就是（苞）　　

6、学生通过游戏，掌握了字形、字音和结构。乐在其中，又能巩固知识。那么，如何让学生进一步运用所学生字，给生字组组词呢？我继续设计了这样的小游戏：　　同桌A：我是（火）　　同桌B：我是（包）　　合：合在一起（开火炮）4　　学生奇思妙想，说出了“开火炮”“吹水泡”“吃得饱”“开花苞”等等精彩的答案，不仅掌握了生字组词，还学会了运用。　　案例二：填空小游戏　　知识的巩固需要学生铺设台阶。填空就是一个很好地降低难度，让孩子跳一跳够得着的好方法。还是《识字8》这一课，为了帮助学生巩固所学的生字，我和学生一起玩“选字填儿歌”游戏：　　小螃蟹，吹（泡）（泡），　　（跑）来（跑）去，真好笑。　　小青蛙，吃

7、得（饱），　　（趴）在荷叶里睡大觉。　　小蜜蜂，穿黄袄，　　（抱）着花（苞）嗡嗡叫。　　陶行知先生说过：教育者要把自己摆在“儿童队伍里，成为孩子当中的一员”，这样我们会更真切地知道孩子们想要什么，喜欢什么。课堂上，老师找准游戏与教学内容的结合点来开展游戏，可以使孩子真正动起来，学生的学习会变得更加生动有趣，真正帮助学生回归本性，获得成长的快乐。随着素质教育的深入，游戏在小学语文课堂教学中，必将以其神奇的魅力，为激发学生的学习兴趣，提高他们的语文