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1、诱发和培养学生的思维兴趣是提高思维能力的重要途径【关键词】现状诱发思维兴趣能力课堂学生【摘要】缺乏思维兴趣的现象在学生群体屮不同程度地存在,严重影响和阻碍着培养高学术思维能力这一主要数学目标的实施。创设良好的数学情境,有机地利用好小学生好奇心强的心理特征,是诱发学生思维兴趣,实现培养和提高思维能力的重要途径。【正文】思维是数学的灵魂。培养、训练、提高学生的思维能力,是我们每位教师教学活动的主要目标。然而,在我自身的教学实践和听课活动屮,发现学生不愿自主地动脑筋思考问题的现象仍是…个较为普遍存在的问题。懒惰思维的迹象在各年级随处可见。其主要表现
2、为:老师一提问,有的学生便习惯性无所事事左顾右盼,似乎老师的问题与己无关,他只是在寻找并等待别人的答案;有的学生则明显表露出皱眉状,对思考问题的厌恶情绪活生生的写在了脸上;还有的微闭双眼,貌似思考,其实根本没有投入到思考的行列中。学生为什么会存在这种惰性思维的现象呢?个人认为不外乎以下几个方而的情况造成。1、认识上的原因造成。这些学生把思考问题认为是件伤脑筋的事儿,从而对思维产生排斥心理。2、挫折上的原因造成。这些学生主要是思维不得要领,冋答常出错误甚至挨过训斥或受到同学讥讽,从而产生了对思维的自卑与畏惧心理。3、课堂上的问题枯燥乏味,不具备
3、诱发童心兴趣的魅力,从而产生对思维的厌恶心理。很显然,以上列举的排斥心理也好,畏惧、厌恶心理也罢,都是严重阻碍学生提高思维能力的重要原因。教师在教学过程中,如何面向全体,行之有效地诱发学生的思维兴趣,调动思维的积极性,是我们达到培养和提高学生思维能力这-目标的重要手段。那么,如何把思维兴趣与能力的培养有机地结合起来呢?下面就个人的实践尝试作点简单的介绍。这还得从一次陪小孩看动画片说起,那次小孩看的是一部《可爱的小蓝狗》。主要是小动物们根据小蓝狗提供的一些“蓝蓝的线索”去思考、分析与推敲,从而破译小蓝狗所需要的食物或物品是什么。显然,这是一部以
4、诱发儿童思维兴趣,寓训练培养少年儿童思维能力于有趣的动画之屮的片子。当时在场观看的几个儿童小的四五岁,大的也不过十来岁,可那热闹劲却让我咂舌,孩子们你一言,我一语,都在围绕“蓝蓝的线索”毫无顾忌地、踊跃地发表口己经过思考推敲后的见解。我当时就想,这些“蓝蓝的线索”不就像是数学题中一个个已知条件吗?怎么孩子们对动画片中这些线索如此的感兴趣呢?这场景让我联想到了课堂上的那一幕幕。天啦,趣味性才是吸引与诱发儿童思维兴趣的法宝啊!我恍然大悟,这一刻,我似乎听到了孩子们的心语:老师,你每天都是呆板地提…些枯燥无味的问题,怎么能吸引我稚气十足的童心哦!我
5、才懒得思考呢。第二天,恰逢我有五年级的数学课,内容是长方体与正方体体积与表而积的综合应用辅导练习,这次,我把调动学生思考兴趣放在了首位,采用了较新颖的提问方法,以下是这堂辅导课的大致过程。师:同学们,你们认为公安干警侦破案件抓坏人的本事厉害不?生(异口同声):好厉害哦!师那么警察叔叔们侦破案件抓到暗藏的犯罪分子主要靠的是什么呢?生(七嘴八舌人靠机智、靠勇敢、靠线索……师:对啊,警察叔叔们就是根据罪犯作案时留下的蛛丝马迹,也就是我们刚才说的线索去分析、思考与推敲,从而找到破案的证据的。同学们,由此可见,学会分析与思考问题的方法很重要吧!生:对,
6、很重耍。师:所以呢,我们现在学习就得学会思考问题与解决问题的方法。数学应用题中的条件就是一条条线索,我们只要根据这些线索去分析去思考,就能破解隐藏在线索背后的答案。我一边说一边扫视孩子们的反应,我惊喜地发现同学们投入的兴趣比以往要高得多。师:同学们,我们今天就来当一冋小警察,体验一把侦破案例的滋味儿吧。生:好,这时孩子们跃跃欲试、兴趣浓厚的表情写满了一张张可爱的小脸。师:出示题目“从…个长方体中截下一个体积是48平方厘米的小长方体后,剩下的部分是一个棱长为4厘米的正方体。原来这个长方体的表面积是多少平方厘米?”生:默读题目,熟悉题意。师:小警
7、察们,你们找到了儿条线索?生:两条线索。师:对。有两条很明显的线索,那么,这两条线索能说明些什么呢?大家一起分析思考吧。只要你能积极认真地分析与思考,不管分析思考得对与错,你都为侦破任务出了力,就有你的一份功劳哦。生:这时孩子们活跃起来了,兴致盎然地投入了分析与思考中。有小声讨论的;有画图的;有静思推敲的。好一幅案件分析会的景象。儿分钟后,一只只小手高高地扬起。师:首先,我叫了个平吋很少举手发言的学生,提出了一个比较具体的问题:“请你说说,从第一个线索中你发现了什么?”生:我发现一个大长方体上截下一个小长方体,这个截下的小长方体的体积是48平
8、方厘米。师:对,你很棒!这个学生在我赞许的冃光示意下,满脸得意地坐下了。师:谁来说说,你从第二条线索屮发现了什么?受到刚才第一个同学的鼓舞,孩子们争先恐后。生:我从
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