试论小学数学的教学方法.doc

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1、试论小学数学的教学方法小学数学需耍培养学生的最初形象思维能力，耍从学生的实际条件出发，为学牛创设自主学习的情境，激发学生对数学学习的积极性，在此基础上给学生的抽象思维发展奠定基础。优秀恰当的教学方法是能够使教师和学生更好地发挥口身的天赋，反之不恰当不科学的教学方法则会阻碍学生天赋的发挥。一、师牛关系保障教学效果教学效果的好与不好有很多影响因索，但所谓亲其师、信其道，和谐融洽的师生关系是提高教学效果的一个重要因素，可能也是最有影响力的因索之一。如果学生喜欢一个老师，那么自然而然就喜欢听这个老师的讲课，喜欢听这个老师的耍求安排，那么这个老师所教的课程自

2、然就会有更好的效果。1.良好师生关系保证课堂互动在教学活动中，课堂的生动是至关重要的，需要师生间默契的互动交流。在教学过程中，教师要时刻注意保持良好的师生关系，尽量和学生交朋友，注意个体的差异性，鼓励学生能够大胆地进行知识的创新和实践，激活学牛的思维，让教师和学牛之间能平等真诚地对话交流，在和谐牛动的课堂氛围下，充分释放学生的学习潜力，让每个不同个性的学生都能得到全面的发展进步。2•和谐师生关系利于因材施教和谐的师生关系可以让教师全方位了解学生，掌握学生的兴趣爱好、个性才能。只有真正地了解学生的特点，才能从根本上做到因材施教。因为全面了解自己的学生

3、，所以在教学手段和方式上有所针对，尽可能发挥学生的特长，在这过程中克服学生的一些不足方面。同时教师要注意遵循学生的身心发展规律，不能扌IT苗助长，在最大程度上保证良好的教学效果。二、小学数学教学方法1.游戏教学方法无疑兴趣是学生最棒的老师，尤其对于小学生来说。所以教师耍充分抓住小学生活泼好动的特点,利用游戏的方法肴手，激发学生的学习欲望,提高学生的学习动力，从而让学生更积极、主动地进行学习。案例分析：例如在数学的乘法口诀教学上，教到5的乘法口诀时，可以让学生自己在生活中找一找5,通过教师的指导，将找出的5编成小儿歌，比如1只手有5个手指头，2只手有

4、10个手指头，3只手有15个手指头……营造出一种活泼和谐的课堂教学氛围，根据小学生调皮好动、喜欢新鲜事物的特点，在班级上积极组织灵活多样、富有情趣的课内外活动,把数字应用到最实际的生活中去，既可以在活动中培养学生的集体观念，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，还能够利于学生学会自觉遵守学校的规章制度。另外通过灵活的实践活动，能够让学生从中懂得多动脑筋和找窍门解决问题的方法，切实体会手脑并用的学习益处，提高学习效果。1.发现教学方法发现教学方法是教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地进行思考，然后独立

5、地发现相应的问题和法则。这种教学方法可以使学生学习的外部动机转化为内部动机，增强学牛的学习信心，有助于提高学生的智慧，发挥学生的潜力，培养学生优良的思维品质。案例分析：例如有4条糖果，每条有10块，吃了1块，剩下的每3块包成一包，分给同学们，分给了几个同学？解决方案是，将每3个分成一堆，然后数出分得的堆数。从3个10中各先拿出1个，剩下的每9个分给3个同学，再把其余的也每3个分成一堆。9+9+9+3+3+3+3=39（块）,3+3+3+1+1+1+1=13（人）。但学生可以看出有4个9,9+9+9+9+3=39（块）,3+3+3+3+1=13（人）

6、。他们还发现3个10正好可以分给10个人，剩下的每3个分成一组。，30+3+3+3二39（块），10+1+1+1二13（人），剩下的9正好分给3个人。30+9二39（块）10+3=13（人）。2.实物教学方法在教学过程中，利用身边的实物演示数学题目，演示出条件和问题及相互之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。实物教学方法能够使数学的内容形象化、具体化，有利于小学生的理解分析。例如数学中的相遇问题，教师通过实物演示出相向而行或相遇等术语，清楚明了。尤其是一些数学概念，如果没有实物的演示，小学生是很难真正掌握的。例如长方形的面积、圆柱

7、的体积等，都要依赖于实物的演示，以作为思维的基础。因此，小学数学教师要尽可能多地制作和使用一些数学教具，有效地提高课堂教学效率，提升学生的学习成绩。1.典型教学方法典型教学方法是针对题目去进行联想已经解决过的典型问题，根据其解题规律，找出解题思路。在这个过程中，要充分掌握典型材料的关键及规律，典型题都有典型解法，要想真正学好数学，既要理解和掌握一般思路和解法，还耍学会典型解法，熟悉典型的材料，并敏捷地联想到所适用的典型，从而确定所需要的解题方法。案例分析：例如某城市有一条公共汽车线路，长16500米，平均每隔500米设一个车站。这条线路需要设多少个

8、车站？看到这个题冃，就应该联想到曾经讲过的锯木头需要用多少分钟的典型问题，根据典型材料找寻解决方案。另外典型还要和技巧相联