试论信息技术环境下教师的角色定位.doc

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1、试论信息技术环境下教师的角色定位【摘要】信息技术的发展冲击着教育领域，使教师的角色面临着巨大的挑战。教师如何从传统的教学环境中摆脱出来,去适应信息技术环境,正确的定位自己，是当今每一位教师必须考虑并积极应对的问题。【关键词】信息技术；教师；角色人类社会止步入信息化社会，以信息技术为核心的现代科学技术影响着社会的各个领域，它为我们提供了前所未有的机会和巨大的发展潜力。信息技术在给教育带来新的发展机遇的同时，也在促使教育思想、内容、方法、手段等发生深刻变革，对教师扮演的角色亦提出了新的要求,使得传统教学环境中的教师角色面临巨大的危机与挑战。一、传统环境下教师的角色在传统的教学环境中，教师作为“

2、传道、授业、解惑”者，其功能的发挥是因为其掌握了大量的学生所不掌握的信息、知识、理论、方法等。传统的教学方法是以教师讲述、演示为主，教师是知识的传授者和发布者,处于权威的地位，教师的一个非常重要的功能，即是向学生传授知识和理论，而学生基于知识和理论的难以获取、难以理解、难以交流，也非常愿意遵从教师的安排，并认真地学习知识和理论，以增进个人知识储备和社会生存技能。在传统的教学环境中，教师为了获取丰富的知识和理论，往往需要研读大量的著作，获取大量的信息，并且经丿力了非常艰难和漫长的内化过程,需要经历足够的日积月累的学习和社会观察。在获得了大量的知识和理论后，教师将这些知识和理论系统化、条理化，

3、然后再传授给学生。通过教师这一桥梁和纽带，学生就不需要耗费太大的代价去获得知识。随着知识的记载、理论的成熟，以及知识的可复制、理论的可转移，教师也不需要在任何事情上都亲自实践。教师可以通过长期的学习书本的知识和理论，即可保证自我的知识优势，并利用这种优势去教导学生，呈现权威。学生之所以愿意听讲，并愿意按照教师的要求学习，一方面是基于教师的知识和理论优势，这种优势是学生在短期内所不具备的，只有不断地吸取老师的知识和理论养分，才能够使自己也成为有知识和懂理论的人。由于对老师的丰富知识和高深理论的崇拜，学生愿意按照老师的安排做好学生的角色；另一方面，对于学生而言，其自我获取知识、理论等的机会有限

4、，如果不听从老师讲课和安排，自我很难顺利的掌握大量的信息、知识和理论。因此，学生这种处境决定了其愿意听从老师的教学安排。二、教师角色的转变随着信息技术对教育教学的渗透，屮小学教师行为、社会地位及对其的期望都发生了全新变化，教师在信息社会中应及时地进行角色的新定位。教师角色的新定位，会使教师不适应信息社会的角色不断地被解体，被更换，而会整合为新的角色，即将由知识学习指导者、文化知识传授者、课程教材执行者、教育教学管理者而逐渐调整为学习的设计者、知识建构者、教学研究者、人际关系的协调者。教师由知识学习指导者转变为学习的引导者。根据学生的个性特征设计教学内容。教师主要任务是帮助学生学会学习,注重

5、学生掌握学习方法,引导他们养成良好的自学习惯和自学能力。设计的教学内容要能促使学生积极参与课堂学习过程，善于创设适宜的教学氛围，强调教学活动应能鼓励学生之间的协作与竞争。教师在知识背景和学科结构上还应该跨越学科的专业界线，贯通理论素养，实践技能和教学技术三个层面，成为一个在基础教育信息化过程屮全血发展的人。教师不仅是知识的再现者、传授者,而应该在教育信息化过程中善于传递知识并创造性的生产知识。教师由知识的传递者转变为学习的组织者和协调者。中小学教师应从文化知识传授者的传统角色束缚中解脱出来，转变为学生学习的组织者和协调者，帮助学生去构建适合自己的知识体系。随着多媒体和网络技术应用于学校教育

6、，教师已不再是信息的权威拥有者，不再是信息惟一的传播者。四通八达的网络信息源为学生提供了获取知识的广泛途径，这就使教师的“讲”必定大为减少，而突出学生的个性化学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发建构，突出认知主体在建构中的能动作用。为适应这种教学方式、方法的变革，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织和协调。教师应该努力成为学生学习兴趣的激发者，激发学生的求知欲望和对学习的积极性。应鼓励学生的求异思维和批判意识，鼓励学生大胆发表自己同同学之间，老师之间的不同看法或相反意见，敢于标新立异，树立自己的新观点。教师由教材执行者转变为教

7、学的研究者。在传统的教学中，课程作为系统的学科知识，是课程专家和学科专家设计的，教材也是由国家统一编订的，教师虽然是教学的中心，但往往只是课程、教材的执行者，貝是在教授课程、教材，儿乎不敢越雷池一步。但实际上，学校课程的设计，教材的编写如果让一线的教师参与，可能会吸引许多其他教师使用开发出来的课程教材。同时，因为有一线教师的参与编写，课程、教材可能会更清晰，更易懂，更容易被其他教师所理解，当然也更能及时地进行教学反思。因