英语书面表达能力的培养.doc

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1、英语书面表达能力的培养书面表达是高考中难度较大、区分度较高的题目。做得好与不好对考生的成绩影响很大。近儿年高考评卷分析表明，相当一部分同学书面表达题得分在十五分以下，甚至只得几分。如何帮助学生提高书面表达能力是每个中学老师的重任。根据外语习得理论，写作能力属于输岀能力，其水平高低取决于日常输入能力的培养，因此，看似独立的书面表达与我们平时的点滴劳动是密不可分的。学生书面表达能力的提高需要教师在日常授课中加以引导和关注。一、从词汇入手，由短语到简单句最后到复杂句进行练习单词是构成句子的基本要素。学生的书面表达中经常会出现单词拼写

2、和用词不当的情况，导致失分现象严重。老师应指导学生正确科学地记忆词汇方式。在高中所学词汇较为复杂，应让学生改掉机械拼读的记忆方式，而采用音标或分音节的方式，提高记忆效率和准确性。单个词汇记住后，重点要学会使用方式和环境。在课堂上，老师让学生从简单句入手，可以翻译老师提供的汉语单句，也可以让他们自行编一些含有该词的句子，来巩固词汇记忆。在此基础上，可以给出几个简单句直接让他们组合成复合句，为学生逐渐树立写作信心，为进一步写作打下基础。以available为例：在学生学了以后，可以让他们翻译以下两句话:1•在售票处可买到票Tick

3、etscanbeavailableattheboxoffice・2.来会告知你Youwillbeinformedwhenthebookisavailable・结合网络实际，可让学生翻译下面句子：3•网络可以提供学生书本上学不到的知识。Thelnternetcanofferyousomeknowledge?whichcan'tbeavailablefromthetextbook.用这种方法，相信学生对available掌握得比较彻底并且也会灵活运用了。遇到类似表达也就知道正确处理了。二、坚持不懈地进行听和读的语言实践，使基础知识

4、得到巩固和深语言学习中，听、说、读、写这四项基本技能是相互促进的。每天必须进行听力练习，达到听力输入的目的，因为听力中的语言表达含有丰富的生活气息、文化意识以及贯穿着西方人的人文理念，让学生在情景对话中，体会现实生活中的语言，避免学生在习作中出现较多汉语式英语和生搬硬套的情况发生。在课堂教学中，注意发挥学生的主体作用。例如，对话课后听、说、读的任务完成以后，可以升华学生的所得。既可以改编成短文也可以在对话中渗透自己的见解，让学生主动体会角色的转换、时态的变化以及相应的逻辑关系的变化。在阅读教学中，从文中找出表达完美的句子让学生

5、加以背诵并模仿造句，使他们逐渐学会使用较高级词汇，能够在适当的情景下使用。三、熟读、背诵语言地道、表达效果好的语篇或写作范文美国学者格雷夫斯说过，“学生们是通过学习范文，亲自实践来学习写作的。”模仿是一条捷径，可以使学习者少走弯路。我们订阅的报刊杂志中有许多写作范例，可供学生早读期间朗诵。高中起始阶段的写作训练，培养学生的规范化是很重要的。按照教科书上的要求，写作步骤一般分为：构思——写提纲——起草——校订——定稿。对学生写作模式的训练看起来比较麻烦，事实上却事半功倍，使学生养成良好的写作习惯。高考中对于书写潦草影响阅读的文章

6、要扣除2-3分,写作中的书写未必有多好看，只要不影响阅读为底线，因此书写的时候，只要稍作留意，就不成问题。如果在书写方面确实存在缺憾，就要把练习书法作为日常功课来练习。同时，对于文体特点，格式要理解清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。五、采用多种方式，坚持不懈地练习在新教材中的“有指导地写”环节，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，然后重新行文，再上交。这样一来，老师批改起来就相对轻松,而且典型错误也很容易发现，有利于讲评。对于教材中“自由的写”可指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，

7、过渡到段落,形成短文。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，有利于提高学生的写作兴趣。在有局限地写作基础上，采取开放式地写，每周一篇日记，抑或针对某个活动进行描述或抒发感慨,都是很好的练笔。让学生做有心人,经常积累一些名篇名句，互相交流，可以制造一些写作气氛。六、关注现实，提高思维和认识水平，使自己的观点表达正确、得体、有说服力现在的书面表达，基本上要求学生陈述自己的观点。所以，应特别强调对内容要点进行扩展和深化表达能力的训练，因为学生对篇幅的要求有点不适应，甚至感觉无话可说。鼓励学生多就社会现象进

8、行思考，在写作中才能适当加以联系和发挥。注意陈述个人观点时应该积极向上，与社会的主流相一致，不能岀现偏怪的思想表达。总之，书面表达是一个积累的过程。要想写出高质量的文章，平时的用心是不可缺少的。在对待写作上必须态度端正，表达适度，使学生在掌握基本功的同时，学以致用，做好书面表