苏教版小学语文三年级上册12单元教材简析及教学建议.doc

《苏教版小学语文三年级上册12单元教材简析及教学建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、苏教版小学语文三年级上册1—2单元教材简析及教学建议第1单元本单元包括4篇课文《让我们荡起双桨》、《学会查“无字词典”》、《古诗两首》和《做一片美的叶子》，1篇“习作”和1个单元练习。《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词。全诗共分三小节，语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅丄口，亲切感人。每节末尾诗句的反复，丰富了诗歌的意境。教学建议：1.加强朗读指导。首先，要指导学生逐节朗读课文，把句子读通读顺，并初步了解诗歌每小节的内容，感受诗歌的韵律。其次，要采用多种方式，引导学生边朗读边想象，促进学生感悟，读出

2、感情，读出韵味。最后，要指导学生在熟读的基础上背诵这首诗歌，形成积累和内化。2.本课生字量较大，初读的吋间一定要充分，朗读的方式要灵活。3.注意结合课文插图和学生的生活经历理解重点词句，体会思想感情。4.在课余吋间组织学生学唱这首歌。《学会查“无字词典”》是一篇渗透学习方法的课文，通过-•个生活片断告诉学生:理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书木中学，而且还要从生活实践中学。教学建议：1.紧扣课题，启发思考。首先，从课题入手设疑导入：“'无字词典’指

3、的是什么？怎样查'无字词典’？”其次，在精读感悟环节引导学生领悟“有字词典”与“无字词典”的不同含义；最后，再冋到课题，理解课题意思及其蕴含的道理：要学会留心观察,体验生活，从生活屮学习语言。2.读懂内容，领悟学法。抓住课文的重点部分（2—7自然段），引导学生学会查“无字词典”，掌握理解词语的重要方法。可以课后练习第4题为切入点，引导学生读书探究，以爸爸对“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语的解释为例，领悟“无字词典”的含义及查“无字词典”的方法。3.运用学法，形成技能。(1)通过教学课文最后一-个自然段

4、，掌握理解词语的两种方法，同吋运用这两种方法理解“语重心长”这一词语的意思。(2)联系学生生活和学习实际适半拓展，补充一些词语，让学生试着运用从课文中学到的方法去理解词语，在实践中巩固学到的方法。《古诗两首》这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，一首是杜牧的《山行》，另一首是张继的《枫桥夜泊》。这两首诗都是写秋景的，皆为传诵千古的名篇。教学建议：1.教学木课，一定要认真指导学生正确、流利、有感情地朗读。结合观察课文插图，运用多种教学手段，引发想象，促使学生领焙诗的意境，体会诗屮描绘的秋色和诗人抒发的情感。2

5、.引导学生反复吟诵诗句，重点指导读出诗句的节奏停顿，并准确运用“拖腔”读出诗的韵味。3.课后可让学生再搜集一-些写秋景的古诗，进行一次诗歌朗诵会，提高学生学习古诗的积极性。《做一片美的叶子》是一篇散文诗，哲理性很强。作者用诗-般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。全文可分为三层：第一层，写的是大树之美；第二层，着重写叶子之美；第三层,由物及人，指出：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营

6、养，让它茁壮、葱翠。”教学建议:1.课前查阅有关“叶子”的资料，认为各种各样的叶子，并重点了解叶子的作用。2.突出重点，化解难点，读中理解，读中感悟。一要引导学生理解重点词句的含义，这是教学的重点。“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给丸树。”这一句话可联系课前查阅的资料来理解，感悟叶子的内在之美；“绿叶为大树而生可联系该自然段，作为本段的总起句来理解；“大树把无数的叶子结为一个整体。‘'“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”这两句话可联系上文和牛活实际，并结合课文插图来理解；二要

7、引导学牛体会课文蕴含的哲理，这是教学的难点。“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间「这两句话揭示了文章蕴含的哲理，可联系学生的生活实际来，理解“叶子”和“人”之间的内在联系，从而为课文结尾“这了我们的大树，做一片美的叶子吧！”这一情感的升华做好铺垫。1.坚持以读为木，不要脱离语言文字孤立地进行说教，防止把语文课上成“思品”课。第2单元本单元包括3篇课文《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文都是写景的，因此可采

8、取“欣赏型”教学法，通过赏析优美的语言文字，披文——入境——生情，达到“学生性”、“作者情”和“文本情”的水乳交融，和谐统一。《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章的语言优美，构段方式很有特色，很适合进行诵读、词语教学、读写结合等语文训练。教学建议：1.创设情境，诵读感悟。第二至四自然段是课文的重点部分。教学吋，以“品味词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生