小学高年级教材简析及教学建议

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1、小学高年级教材简析及教学建议第一部分培养良好的学习习惯一、教材介绍五年级四个重点学习项目读书做笔记随时使用工具书五上习惯自主修改作文多渠道学语文六年级四个重点学习项目：“不懂就问”“勤于搜集资料”“读万卷书行万里路”功能“在实践中学会运用”二、教学建议：１、讲事理，引起学生重视２、读图，明确教材要求笔记多渠道３、当堂交流，研讨方法4、联系生活，开展丰富多彩的语文实践活动实践习惯重点　学习重点第二部分阅读教学一、阅读教材解读的几个关注点（一）关注学段和教材的基本特点1、注重篇章训练；单元组合、放大空间、关

2、注衔接、突出重点2、重视学生独立阅读能力的提高；3、重视课外阅读的引导和落实。（二）关注教材的组合1、单元主题组合全册教材按内容分成若干单元，而每个单元则围绕某一主题组织3～4篇课文从不同角度予以阐释，随后的练习也尽量予以配合。六上五上五下六下针对单元组合编排的解读提示1．整组备课，通盘考虑；感悟人生2．关注联系，注意差异；春光无限3．前后照应，温故知新。2、全册教材大都凸显一个主题每册教材按内容分成若干单元，而这些单元之间却大都贯穿一个主题，从而构成了整册的大主题。五下主题一个主题（三）关注单篇课文的

3、解读1、抓关键词句：理解它们在语境中的恰当意义，辨别其感情色彩，推想它们的内涵，体会表达效果，学会遣词造句；词语安塞腰鼓2、抓篇章结构：揣摩表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达的方法；顺序钱学森3、抓文体的辨别：明确记叙性、说明性课文及诗歌的基本特征和教学重点。文体写法二、阅读教学建议（一）课堂教学要进一步提效1、教学目标要简约问题第一，抓好保底目标，突出基础训练，营根固本；第二，抓住重点目标，整合训练效果，彰显年段特点；高年段阅读重点第三，举好一，再反三，建构弹性目标。2、教学设计要优化（1）教学环

4、节要整合——引导学生自主学习切入口（2）教学思路要明晰——引导学生探究学习走个来回一株柳（3）教学方法要朴实——引导学生扎实学习读书思维课内的任务在课内完成（二）课外实践要普及1、要树立正确的语文教育观，关注学生的充分发展（1）强化课程目标——让每一个学生成为支配课余时间的主人。（2）创设良好的教学环境——为语文课外实践活动松绑。（1）遵循母语学习规律——少做题，多实践，引领学生和谐发展。在生活中学语文，用语文2、以教材为依托，引导学生积极开展语文课外实践活动。（1）把卡片阅读和课内阅读紧密地联系起来。

5、（2）以“我读书，我快乐”栏目，引领学生读整本书。（3）“学和做”是教科书重要的组成部分，要在教学中认真落实。学和做3、努力普及课外阅读（1）创设读书氛围；（2）制定规章制度；时间、查、交流、评（3）落实物质设备；书、场地（4）注重内外结合；课、校；远期近期（5）保证教师引领；兴趣、意志；书为我师友用（6）经常开展活动。季节、节日。五个一第三部分习作一、教材介绍（一）探寻学生心理，触动学生情感，激发学生表达欲望五上《习作4》要求学生在习作中把心里话“对别人说”：“传达问题”，“表示歉意”，“诉说委屈”，

6、“提些建议”等。六上《习作2》要求学生对爸爸妈妈示爱，把过程写下来六下引导学生“珍视个人的独特感受”，写出自己的“好事”、“趣事”、“错事”，注重“小事”和“有情有趣”，说自己的“心里话”。1、2、5（二）注重积累素材和选材训练五上《习作7》要求学生从“喜欢”的课文、“有趣”的实验、冬天的景物、活动和准备怎样过春节中，选取材料写一篇作文。五下《习作1》观察自然现象，写出变化特点。六下《习作1》要求学生以例文作样子，选出“日常生活中”“有情有趣的小事”“暂时想不起来”“可以和爸爸、妈妈聊聊”。六上《习作6

7、》写自己喜欢崇拜的人等。（三）走进生活，注重综合五下要求学生写参观记、通讯报道等，介绍自己的生活。10、410、5六上《习作3》介绍一种美味食品；《习作5》观察、参与介绍家乡的一种产品；《习作6》调查、拜访家乡名人，写一篇习作。六上《习作4》看剪纸写想象作文；六下《习作6》写调查报告。（四）强化了“能根据内容表达的需要，分段表述”的要求五上《习作2》关于写“一种动物”的练习，明确提出“要注意段与段之间的衔接”，这与阅读教学“揣摩文章的表达顺序”，“体会文章的表达方法”是呼应的。二、教学建议（一）明确目标

8、，界定标准1、第三学段的重点要求：养成观察的习惯，提高选材能力；能写简单的纪实作文和想象作文，提高写作速度；能根据表达需要，分段表述；提高修改能力，养成修改习惯。能力、习惯写人系2、什么样的作文是好作文？（1）童真童言童真（2）真情实感真情（3）文从字顺文从（4）具体明确具体（二）更新理念，突出主体1、面向生活，丰富生活。2、放手习作，张扬个性。言语生成过程3、革新模式，凸显主体。时间配置（三）突出重点，培养能力1、探究选材方法（1）围绕