给新任教师的几点建议.doc

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1、给新任教师的几点建议罗炜教师的专业化、教育的科学化，首先应该确定其终极H标是什么？也就是要回答教育的本质追求是什么的问题。教育的本质追求是什么？那就是为人最大程度谋幸福。其实幸福感是免费就能得到的。血人们常常低估了对幸福的要求和理解，以致对人生幸福的关注、对职业的关注往往降低到疲软的日常生活的轻言允诺与简单兑现，没有触及个人与社会、民族、国家的责任与使命，不会涉及IH我与世界、无限、心灵的对话与安顿，这也许也是当下我们的教育品格低下，教育灵魂丢失的关键，也或许是半前教育改革远未触及或想触及却在一片标榜与热闹之屮被遗忘和冷落的主题。因此，建议新任教师在以下几方而发展和提升自己：（

2、-）多读书，多思考。新任教师要加强阅读，参加读书会，写读书笔记,学会拒绝流俗，拒绝平庸，自主阅读，自主观察，学会辨别，学会抵御世俗床制和思想覆盖，学会修正和重建。这样必定会是一个理智更加健全、思想更加活跃、信念更加坚定、创造力更加卓越的人。教育的真谛就是日常生活Z上的对美好事物的追寻，要自足现实，寻求发展和突破。（二）多研究，多写作。每个新任教师都会经历新手——熟手——倦怠——反思——改变几个过程，一个人的成长不是在时间推移过程屮的自然积累结果，也不是教师掌握一定教学技术后的必然效果，而是耍通过研究克服教师的职业倦怠感，尽快由新手到熟手最后而成为专家型教师，把教学技术的掌握和个

3、体生命的体悟结合起来，把一个职业人和生命体和谐统一起来，这样内心才会充实又快乐。新任教师每天都在经历着一个一个的教育事件，教师的教育生活就是由一•个一个的教育事件累积而成的。教育叙事作为一种研究的方式，它正是要提示每个教师，要改善自身教育生活，耍关注、思考教育问题，就可以直接从我们自己身边的教育生活开始，让我们在面对自己的教育生活经验或经历的同时，把我们自己的教育生活作为一个反思、观照、评价、提高的文本，以探究的姿态切入个人日常教育生活“故事”zm,把那些司空见惯的材料、发黄的日记、照片等体现当时半地的教育生活情境，浓缩到研究材料屮来时，不仅是记录教师个人教育生活的历史，也是见

4、证一位教师教育追梦过程的历史，发掘教师作为人、作为职业人的心灵、精神、人格、教育理念及个体人生成长的历史。这就意味着叙事的写作方式成了教师改变自身H常教育生存状态的契机，成为教师不断走向美好教育生活的可能的方式。（三）多交流，多合作。一般说来，一个教师的成长会经历这样几个过程:适应或者说顺应教育教学常规——对常规性教育行为的抗争与个人教育意识觉醒的萌芽——教育艺术的成熟与个人教育意识的觉醒——个人教育意识的不断完善与个体教育实践屮的自觉创造。教师成长不仅是-•个教师教育教学技术不断娴熟的“累积”过程，也不仅是把教育教学技术逐渐变成教育教学艺术的过程。教师成长的核心与关键，乃在于

5、个体教育意识的全面觉醒，即个体是否开始拥有了h己独到的对于教育教学实践的理解与觉悟，并把这种觉悟渗透在h己新的教育教学实践和与人交流z屮，从而使得教师个体的FI常教育教学实践的思想资源逐渐摆脱外在的常规或者权威性认识，而转向个体H身，来个体对教育的真实悟知，形成个人独到的教育思想资源，实现教师“跨越式”发展。新任教师要能够从H常生活屮去思考和发现，多与人合作，提高自己的教育理论和学科知识水平，提升自己的实际教学能力、信息技术能力、教育科研能力、自我反思与自我发展能力等，用心感受周遭的一•切，拓展生命活动的空间，敞开自我，接纳他人，接受世界，从不完美的世界发现生活的意义，找到教育

6、的“味道”。如果每个人都自觉到自我人性的优点，真正明确内心到底需要什么，自己的梦想和追求是什么，那么他将很坦然很富足也很快乐地工作和生活着。