神奇的鞋底花纹活动反思.doc

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1、大班科学活动《神奇的鞋底花纹》活动反思幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基木前提，针对幼儿这--特点我开展了此次活动《神奇的鞋底花纹》。活动第一环节，让孩子感受体验、发现秘密。我以谈话的方式导入活动，以孩子们有没有穿着袜子跳舞为话题，激发幼儿探索的欲望。幼儿是学习的主体，我以幼儿的亲身体验和操作來尝试感知一只脚滑，一只脚不滑。接下來让幼儿探索鞋底的秘密，幼儿在优美欢快的音乐声屮，两只脚都穿上鞋子跳舞。我提问:“为什么穿上鞋子跳舞，两只脚都不那么滑了呢？”引发幼儿的观察和思考，孩子们纷纷观察自己的鞋底，发现原来这

2、就是鞋底的秘密…花纹，而为什么要设计花纹呢？在与孩子们宽松自由的讨论交流屮，讲到了关键点…摩擦力，鞋底的花纹会增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。活动的第二环节，分组操作、探索花纹。作为木次活动的重验证点，我依据社区、家长资源，在第一次探索屮为幼儿提供了三组不同的鞋子（运动鞋和凉鞋、运动鞋和拖鞋、运动鞋和皮鞋），让幼儿分成三组分别来观察它们的鞋底花纹，并和同伴说说它们的花纹有什么不同。通过图示记录让孩子们进一•步了解运动鞋的鞋底花纹比较深，布满整个鞋底。在第二探索屮为幼儿提供不同功能的运动鞋，通过观察、比较，交流讨论发现不同的运动鞋鞋底花纹在不同的运动屮有不同的作用。充分运用他们的感

3、官，看看、比比、摸摸，使幼儿获得丰富的感知。由此达到了本次活动的第一个H标，孩子们发现问题和现象，在操作和尝试屮寻求答案，并得出结论。使空洞抽象的摩擦力的概念更生动形象，符合了幼儿的年龄特点和认识感知的能力。活动的第三环节，作为本次活动的延伸环节让孩子说说生活屮的像鞋底一样的有花纹的东西，幼儿更是思维活跃，讲出了“汽车轮胎”还说出轮胎丄如果滑的话，会发生什么事情；讲出了篮球的表面是粗糙的等等，孩子们联系生活经验，这是一个很好的教育契机，幼儿能把生活屮的现象与摩擦联系在一起，活动进行得更充实了。通过本次活动，我发现孩子的探索的能力超乎我的想象，说明他们的求知欲望和挑战新鲜的事物的能力是很

4、强的，在活动小孩子们人胆的谈论，说出自己的想法，答案让我感到很是惊喜，让我看到了孩子们通过活动大开眼界，丰富了自己的知识经验，感受到了生活屮其实有各种各样、形形色色的花纹。正如：心理学家、教育学家常常把儿童看作“直觉的科学家”。因为，儿童从一•开始就格外关注运动的事物。他们观察、感受、认识着周围的物理现象，并在这一-认识过程建构着用以解释物理现象的“理论”。他们几乎就像科学家那样关注着每一-个新鲜的、奇杲的现象，他们孜孜不倦地把新的发现充实到口己的“理论”。正是这样的潜能，使得每一个儿童都有可能成为真正意义上的科学家。在今后的科学探索活动屮我将不断的创新自己的教学理念，让整个活动根据具

5、体教学对象灵活多变，具有伸缩性、拓展。