看马戏教学反思.doc

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1、看马戏教学反思篇一：看马戏教学反思通过教学，完成了预定教学目标，学生在课堂屮学习的积极性非常高。整堂课的教学过程有容量，但不是知识内容的累加堆积。整个教学过程能紧扣目标，谈话导入、整体感知、识字学文、复习巩間等环节彼此衔接，顺理成章。识字和朗读的环节安排妥当，体现了教师的指导作用，师生互动白然有效。白己在教学过程中觉得比较有收获的有两点：（1）采用游戏为主的教学方法效果较好。由于学生年龄较小，为了满足他们爱玩好动的心理需求，我在识字教学以及识字活动的环节屮均使用游戏法，学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，大大激发了孩了识字的热情，让他们学得愉快而轻松。我想，特别是在

2、孩了刚进入语文学习的阶段，教师只有在教学屮逐步培养学生学习的兴趣，学生今后对语文的学习才会更加投入。（2）在教学屮，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。在教学过稈屮培养学生把话说清楚、说完整是非常重要的。因此，我在教学中充分注意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题及时提醒学生并指导学生改正，学生在多次训练麻就能注意自己语言的完整与明确。同时，指导学生朗读对培养其语感也大有帮助。朗读训练屮，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操Z过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练屮重点读好一两句话，打好朗读

3、的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯，同时让学生在具体的语言环境中巩固识字。通过教学，有收获，也有困惑。现在的学生入学基础部不同，有的学生识字最多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学屮，就会出现学得轻松与吃力的问题。识字量多的学生对于课文屮要学习的生字已学会了，学习屮会出现白我满足，听讲不认真的现象。而那些没有识字基础的学生，对于一天一-课生字的学习感到吃力，往往出现单个生字会认读，把生字放在句子或课文中就不会认读的现象。因此，教师在课堂教学屮如何关注到学生的个体茅异，让教学使不同层次的学生都有所发展？这也是我想与同行多探讨与研究的问题。篇二：看马戏教学

4、反思《看马戏》是小学语文新教材一年级第一学期第二单元屮的一首充满童趣的儿歌，儿歌生动形彖地描写了马戏城里的小动物们表演的节目。儿歌屮的小动物们活泼可爱，学生很容易对他们产生喜爱Z情。在朗读儿歌的过稈中落实字字过日，读准字音，不加字，不漏字的要求，同时能熟读成诵。书写方瓯，学习笔画竖折折钩，书空是字，复习笔画横折弯钩。本课要求认读的平舌音和整体认读音节，学生第一次接触，所以它是教学屮的难点。这堂课屮我也有许多不足的地方。首先，揭示课题后，由课题引岀的马字的学习，这个部分用的时间过长，教学活动不紧凑。其次是我H身的疏忽，学生在拼读第四声的时候,声母有带声调的现象，我没

5、有及时纠正。报后是活动形式还不够丰富，虽然尽力想了许多调动气氛的教学方式，比如学习八的时候让学生用手势比划八和人的不同，在朗读时，安排师生合作、男女比赛等各种方式。在拼读拼音找字宝宝的环节，课堂气氛不够活跃，这个部分如让学生找自己的好刖友一起拼读，这样他们的兴趣会更高，也让每个学生部得到锻炼的机会。篇三：看马戏教学反思在教学中，我十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。在教学过程屮培养学生把话说清楚、说完整是非常重要的。因此，我在教学屮充分注意到这一点，认真倾听学生的发言，有问题及时提醒学生并指导学生改正，学生在多次训练后就能注意

6、白己语言的完整与明确。同时，指导学生朗读对培养其语感也大有帮助。朗读训练屮，教师应采用多种形式组织学生指读与跟读。此阶段不宜操之过急，不必要求学生通篇朗读，可以在听录音读，老师带读的训练屮重点读好一两句话，打好朗读的基础，指导学生养成字字过目的良好读书习惯,同时让学生在具体的语言环境屮巩固识字。通过教学,有收获，也有困惑。现在的学生入学基础都不同，有的学生识字量多，有的还不识字，因此在初学阶段的课堂教学屮，就会出现学得轻松与吃力的问题。识字量多的学生对于课文屮要学习的生字已学会了，学习屮会出现白我满足，听讲不认真的现象。而那些没有识字基础的学生，对于一天一课生字的

7、学习感到吃力，往往出现单个生字会认读，把生字放在句子或课文屮就不会认读的现彖。因此，教师在课堂教学屮如何关注到学生的个体茅异，让教学使不同层次的学生都有所发展？这也是我想与同行多探讨与研究的问题。篇四：看马戏教学反思学校来了一批焦作的老师，有幸为他们上了一节语文课。二期课改的语文课木由小变大，课文内容是原来的近3倍，对于第一次教学新教材的我来说，一开始真有点手忙脚乱,要让刚踏入校门的孩了即能轻松愉快地学习，又能在短短的35分钟里学到语言文字知识，真■是不容易。这次我上的是21课《看马戏》，在孙雪琪老师和邓伟红老师的指导和点拨下，我对这节课的教学有了更进一步的认识和

8、理解。一.