《看马戏》教学设计.docx

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1、《看马戏》教学设计教学目标1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4个生字。2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4能在老师的指导下描摹“几、立”。重点和难点1能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。2能认读声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”。教学过程一导入课文1启发模仿师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？（出示有关动物表演的图片或媒体）过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。2出示：21看马戏3指名读课题过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明

2、，通过学习，能学会更多的本领。二学习儿歌1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？第1页2边听边看，字字过目。3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？说明：三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看，帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。4出示相关的语句。（1）领读：小猴子（zi），走钢丝（si），头顶瓷（ci）碗，做个倒立。（2）个别读。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）说明：本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整

3、体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。5复习巩固。过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看第2页看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？（出示：狗、几、子、立）说明：创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。6再读儿歌。（

4、1）个别读、小组合作读、合作表演读。（2）尝试背诵。三复习巩固1抽读生字卡片。2创设新的语言环境，巩固生字。小花狗开铺子小花狗，开铺子，瞧瞧里边摆啥子？一张小桌子，两把小椅子，三顶小帽子，四件小褂子，五粒小扣子，六双小鞋子，七根小绳子，八本小簿子，九只小碟子，十个小果子。3师生配合读。第3页（如：几小桌子？——一小桌子几把小椅子？——两把小椅子⋯⋯明：复巩固很重要，教要精心目。根据低幼儿童喜儿歌的特点，教可以一些有趣、上口的儿歌或口溜。首儿歌集中了本生字“狗”“子”“几”及平舌音的。通朗儿歌，既达到了复的效果，在中累了一些数量。四学拼音1学拼音。渡：小花狗真明，会做算，学会了

5、字。（引出声母“z”）（1）看儿歌：小狗字，z、z、z。像个2字，z、z、z。（2）看学儿歌：c刺猬刺，ccc。像个弯月，ccc。s蚕宝宝吐，sss瓜（）弯弯，sss。明：两句儿歌，前一句从字母音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着。第4页2拼音：casaza3看拼短句。4学整体音教学zicisi（1）声母Z、C、S不和i拼，只能整体，叫“整体音”。（2）音：zi：自己的自、字的字⋯⋯ci：一次的次、刺刀的刺⋯⋯si：司机的司、一二三四的四⋯⋯（3）比：z——zic——cis——si（指学生，声母得一些，短一些；音得一些，重一些。）明：拼音教学是元的一个重点内容，

6、在学拼音的初始段，拼又是学生的一个点。教在教学的中，要加音的拼，可利用字的音帮助学生拼。同，教要充分到新教材拼音教学写的意，不急于要求学生上掌握拼，采用延价，学生以，通反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼。五写字渡：花狗会做算，会字，会写字，我也来写一写。第5页1复习笔划“横折弯钩”2书空“几”字。3描一描：“几”、“立”。第6页