略谈小学生学习语文兴趣的培养.doc

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1、略谈小学生学习语文兴趣的培养学习兴趣是一种比较广泛的社会性动机，它是在社会生活条件和教育的影响下，逐渐形成起來的。学生的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，我们需要通过学习实践使它激发出来，并保持一定程度的稳定，只有这样,学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。俗话说“良药苦口”，很多人怕吃药，为了解决这个问题，人们就在“药”的表面裹上一层糖衣，于是吃药便不再成为负担。现在冇的学生认为学习是件苦差事，出现这样的情况原因很多，最关键是因为教师的教育教学方法不得当。经常使用严格纪律来约束学生，使之在短

2、时间内听从教师的指导，这种有如在强迫下进行的被动学习，引不起学生学习的兴趣，既谈不上积极,也谈不上主动，不可能收到良好的教学效果。我就想：能否也将语文知识裹上糖衣，让他们喜滋滋地吞下去,不也照样达到预期的目的。那么教学屮如何令语文课趣味无穷，能够深深地吸引学生呢？这就需耍教师在教学中引导学生品尝到语文课的“兴趣”。1情感兴趣营造情感气氛是培养学生学习语文兴趣的一种重耍手段，因为它能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好的调动学习的积极性。那么，用什么来营造这种

3、情感氛围呢?德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学冇兴趣。”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤解和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。2语言兴趣教师的语言有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还耍生动些、形象些、富于感情。那种枯燥的讲解、干巴巴的说教、罗里罗嗦的重复、口头语不断的语言，只会使学生乏味腻烦,产生逆反心理或进入“半睡眠”状态，直接阻滞学生对知识的接受。3绘画兴趣语文教材屮有许多美丽

4、的画面，尤其是古诗，更有“诗屮有画，画屮有诗”之说。学习这样的课文，不妨引进绘画手段，让学生画画说说,体会思考与创造的乐趣。如古诗《村居》描绘的是早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快场景。我要求学生根据古诗描绘的意境作画,学生兴趣盎然，展开想象的翅膀，画出了一幅幅早春m之图,冇的画的是早春草长、莺飞、杨柳拂堤的美丽春色，有的画的是在田野里儿童欢乐地放风筝的场面……这样学生在绘画中享受着欢乐，加深了对诗歌内涵的理解。4表演兴趣好动是小学生的特点，表演是小学生喜闻乐见的形式，我根据教材的特点

5、，安排学生学习课文后当场模仿表演。例如学习《小鹰学飞》这篇课文之后，就让小朋友们做小鹰，让他们先站在地上学飞行，体会到会飞的喜悦，然后讣他们站到板凳上学飞行，体会我真的会飞的开心，最后让他们站到桌上飞，领悟学无止境的道理。学生在兴味盎然的表演屮明白了学习的道理，这是一种趣中学，是学生喜欢的。5争论兴趣古人云：“学贵有疑”，“学则须疑疑是思Z源,思是智之本。疑是“争论”的起点，冇了“疑”而又能独立思考,敢于坚持自己的意见，才冇了“敢于争论”的思想基础。教师对学生的质疑耍提倡，鼓励，使学生逐步提出跟教师不

6、同的想法,我在为《麻雀》一课作小结吋说：“读了这篇课文，从老麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到母爱的伟大。”话音刚落,一位男生举手说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是母的还是公的。”老师听后笑着说：“你读得很认真，看來老师概括不太准确，那么怎样说才确切呢？”学生的思维又一次激活了，经过争论，总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。这样保护学生的独特见解，也激励了学生敢于“争论”的精神。乂如在学《卖火柴的小女孩》时学生提出：“小女孩冻死在街头，为什么说她脸上挂着微笑？”像这样的

7、疑问应该说都颇冇分量，表明学生动了脑筋，创造力有了发展。然后再读课文，这样就大大刺激了学生读课文的兴趣,在读课文的过程中为自己的观点寻找论据，进行逻辑思考。再用自己的语言把课语含义表达出來。这样设法把学生引入教学过程，鼓励学生发表独特见解,把语言文字的训练同思维密切结合起来,从而达到在语言教学过程中进行创新思维训练的目的。通过表达,让学生体味成功的愉悦，调动学生争论的兴趣。当然，激发兴趣的方法还有很多，如录象激趣、游戏激趣、竞赛激趣、讲故事激趣、谜语激趣等。不管采用什么方法，目的都是激发学生的学习兴趣

8、，吸引他们的注意力，让他们感受语文课的快乐。