浅谈网络多媒体技术在品德课中的应用.doc

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1、浅谈网络多媒体技术在《品德与社会》课中的应用蒸湘北路小学：乃维菊在《品德与社会》教学中，由于小学生认识水平有限，生活经验不足，对有些陌生的知识缺乏感性认识。因此，我们教师应尽可能在课堂教学的关键之处恰当地应用网络多媒体技术教学，优化教学手段，使现代化教育技术与品社教学有机结合，把空洞的说教变成直观、具体、生动、形象的易被小学生接受，乂能激发学生的求知兴趣，培养他们良好的心理素质的实效性教学。从而提高品社课的教学质量。一、运用网络多媒体技术导入新课，激发学生学习兴趣。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者二可见，兴趣是学生最好的老师。学生只

2、有对这门学科产生了浓厚的学习兴趣，他们才能学好这门学科。老师要想能充分调动学生的学习兴趣，完成教学目标，其关键在于老师要有一个精彩绝伦的导课。俗话说：“万事开头难'，，“良好的开端等于成功的一半二品社课的新课导入至关重要。篁第一锤就要敲在学生的心灵上只有这样才能像磁石一样把学生深深的吸引住，学生才能进入到最佳的学习状态。后边的课教师上起来就得心应手了。网络多媒体技术手段所产生的教学情境，会使学生不知不觉地进入兴奋状态，以较高的兴趣投入到学习中去。他们会以饱满的学习情绪，自我调动学习积极性和主动性，为下一步的学习奠定良好的情感基础。例如：《品徳

3、与社会》四年级上册《怎样面对困难》一课的教学导入时，我让学生首先观看了《身残志坚重庆合川无臂少年顺利完成中考》的视频录象，让学生听有关这位无臂少年，以无比坚强的意志，克服超乎常人难以想象的困难，在无人帮助的情况下，学会了写字、吃饭以及平常的生活口理能力，最后完成了中考事迹的介绍，引导学生思考——（假如你在生活中遇到了困难，你该怎样去面对？）。这个问题的提出，学生的兴致被调动了，教师水到渠成的引入下一个环节，想想这位少年在没有手臂的情况下该怎样生活？（他是怎样面对困难的？）o学生交流时很激烈，参与性高。假想着无比少年在生活中遇到的各种困难和解决

4、措施。有的很实际，有的尽管幼稚，但让他们换位思考，设身处地残疾少年在生活中克服困难的举措，为后面"辨析''环节的学习作好了铺垫。二、运用网络多媒体技术获得知识，领悟道理。小学《品徳与社会》课本图文并茂，有着丰富生活阅历的人们浏览这些图文时，脑海里立即会出现丰富多彩的形象，从而理解体会课本的表达的内容和主题。然而对那些缺乏生活经历的小学生來说，要他们面对一大堆的远离他们生活的图文符号去理解、体会，可真是件难事!怎么才能使学生轻松愉快领会品社课本的内容?我尝试用现代化的网络多媒体技术手段让比较枯燥的教学内容活起来，让课堂变成有形、有声、有色的活动

5、。这样就更能吸引学生。既让他们获得知识,又让他们领悟道理。例如：《怎样而对困难》中除了让学生知道残疾少年在生活中如何让正确对待现实困难外，更要让学生感受他敢于面对困难的勇气和克服困难的毅力，从而让学生树立“困难面前不低头'‘的勇气和信心。课本中列举了因家庭原因面临辍学的女孩冯瑶，通过口强不息战胜困难、坚持上学和李萌战胜学习差的困难，最后取得好成绩的经历两个事例。为了让学生更多了解此类事例，我让学生上网查了“张海迪,,、“桑兰“周舟,,等真实事例。通过上网学习交流，学生知道了我们生活中有那么多“身残志不残，'的人物以及特们克服困难的事例，让学生

6、在阅读交流中感受他们身残志坚的精神，从而油然而生敬佩之情。利用网络多媒体技术渲染气氛,激发学生情感。小学生的情感特点是热烈、真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，我们可根据教材,结合少年儿童的这一情感特点，利用多媒体手段，解决了一些教学中的疑难问题。总之，网络多媒体技术给我们品德与社会课堂教学带来的好处已是举不胜举，能使我们的教学适应时代的要求，促进学生有个性、全面的发展。是我们每一位教育工作者必须掌握的一门技能。