浅谈歌谣在小学英语教学中的运用（2）.doc

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1、浅谈歌谣在小学英语教学中的运用(2)中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)07-0201-01对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早得挫伤他们学习英语的积极性。儿童的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。而歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、民间故事一样，…直伴随着儿童的成长。针对小学生生性活泼，爱唱爱跳，模仿能力强，自制力差，注意力很难长时间集屮的特点，我在教学活动屮运用自编歌谣进行教学。形象、生动的英语歌谣符合小学生的认知特点和身心发展的要求，并具有简单易懂、韵律感强、生动有趣和朗朗上口的特点，受到

2、学生的喜爱，取得了一定的成效。1.巧用歌谣，激发学生学习兴趣对小学生来说，兴趣是最好的老师，而对小学生来说，说唱歌谣是他们最喜欢、最乐意接受的教学方式。将儿歌和歌谣引入小学英语课堂，不仅便教利学，活跃课堂气氛，激发儿童学习英语的兴趣，而且还能培养学生的语感和节奏感。我在教学中充分利用儿歌的独特形式和风格，发挥他们的独特魅力，冇节奏的说说唱唱，以歌促学，寓教于乐，从而激发起他们浓厚的学习兴趣。如编一首这样的chant：我是I,你是you,男他he,女她she,我们we,他们they。〃学生可以边唱边指向对应的人物。短短儿个琅琅上口的句子，就能让学生把这六个容易混淆的人称

3、代词分清楚，而且在课堂中每次说到节奏明快的儿歌时，孩子们的思想就立刻集中起来，加以一定的动作，更让他们感兴趣。2•巧用歌谣，轻松学字母小学英语教学屮，字母教学是入门阶段的一项重要教学内容，是培养学生英语素质的奠基工程。在教学中如果老师单一的领读，跟读齐读，极易使学生感到枯燥，乏味。而且记忆不佳。但借助说唱儿歌，廖廖儿句，先说再唱，学生兴趣很浓。如；新标准英语第三册学生学习字母后，为了让学生很快记住字母的发音，我和学生一起用所学的单词创编了字母歌谣:A、A、isanapple.B>B>Bisabird.C、C、isacat.D、Disadog.E、E、isanegg.F

4、、F>Fisafrog.G、G、isagirl.II、II、11isahead.比如,线的单词,在学习了字母歌谣后，我让学生用其他的单词替换一下书上画编出自己的歌谣，谁编的歌谣最好，我们就以他本人的名字命名，大家每天课前吟唱。学生学习兴致很高，也乐于参与。以下是二年级学生自己编的歌谣。AisforArt.Bisforbird.Cisforcapandforcoat.学生将歌谣中的apple替换为Art.将原歌谣中的bat替换为bird、book、box>ball等•将carandcat替换为cap和coat.这样既学习了新知识乂复习了以前学过的单词。3•巧用歌谣，串联

5、新词汇串联就是将本课所学的词汇全部串在一起，便于学生学习记忆和掌握。苏联教育学家科罗廖夫说：〃有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍。〃这是教学潜能所在。歌谣就具备了这些特点，歌谣是记住所学词汇的好窍门。在学习了新标准英语第三册《Module5unitl》一课关于一天的活动后，有六个新词汇需要学生掌握，我就根据词汇的意思编了动作，引导学生想象自己一天的活动进行吟唱，学生对这些新词组记得又快又准确，而且乐于参与其中。学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词，何乐而不为呢？例女口：upupgetup・schoolschoolgotoschool・lunchlun

6、chhavelunch•footballfootballplayfootball,homehomegohome.bedbedgotobed•在学生学习了春夏秋冬的四个单词后，为了学生方便记忆，我将单词编成歌谣并配上动作，学生非常乐于去学。女n：SpringSpringIlikeSpring.11'swarm.SummerSummer.IlikeSummer.It'shot.AutumnAutumnIlikeAutumn・It'scool.WinterWinterIlikewinter.1t'scold.4•巧用歌谣，巩固重点句型小学是英语教学的初级阶段，在这一阶段句型

7、的教学是一个难点。教学中除了通过理解，模仿，情景等方法使学生学握句型，更要通过歌谣来归纳总结，帮助学生更牢固地识记。例如：新标准英语一年级第二册《Module10Doyoulikedolls?》为了让学生轻松掌握重难点句型,一般疑问句及肯定回答和否定回答，我们根据书上四幅图片的练习，让小组自己用句型编歌谣和打节奏。Dotheylikefootball??JYes,theydo・Dotheylikejigsaws??JNo,theydon't.Dotheylikebooks??JYes,theydo.Dotheylikedolls??JNo,theyd