浅议小学生音乐欣赏能力培养.doc

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1、浅议小学生音乐欣赏能力培养马克思说过厂欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”如果没有一定的欣赏能力，音乐本身的魅力就得不到完整的体现，音乐教学就不能最终取得成功。音乐欣赏课是音乐学科一个很重要的部分，作为一名音乐课教师,除了教会学生歌曲和音乐基本的理论知识，也要使学生掌握一定的音乐欣赏能力，从而提高学生学习音乐的兴趣，并在欣赏中审美，在审美中陶冶。我认为可以从以下几点尝试做起：一、选择合适的教学内容,激发学生的兴趣1•欣赏音乐最关键是要学会认真聆听。比如，欣赏《瑶族舞曲》时，先让学生说一些听到的或看到的关于瑶族的知识,在学生叙述的基础上，教师加以补充介绍

2、瑶族风土人情，并出示相关的图片。其次，让学生欣赏、感受欢快热闹的情绪，想象乐曲描绘的是怎样的情景。再次，让学生给乐曲划分乐段，说说是按什么变化来划分的，并根据乐曲旋律、节奏情绪的变化，描绘不同的情景。通过一个个问题的解答，使学生了解瑶族，熟悉乐曲，感知乐曲。2教师要用心启迪孩子们。例如在《火车开啦》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他们「你们坐过火车吗？谁说说坐火车时的心情？”小朋友一下子来劲了，坐过火车的同学纷纷举他们有的去过北京、上海、南京……我又说「老师今天带大家去旅行,于是我扮司机，小朋友扮乘客，在教室里转起圈来，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个

3、个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。二、视听结合,运用多种教学手段丰富课堂传统的音乐欣赏课教学方法有限，用录音带播放欣赏曲让学生聆听，教师提问，学生回答。这样的教学模式使学生感觉单调枯燥，久而久之，注意力不集中，导致达不到预期的教学效果，学生的想象力和创造力也受到了一定的限制。这就要求我们音乐教师要改变教学观念和方法，引导和激发学生的音乐欣赏潜能，使学生主动参与到音乐教学过程当中去。教师可以通过利用直观的事物如录像、投影片、学生作画、实物等，帮助学生感知音乐，激发兴趣。鲜艳的色彩、生动的图像，能为学生提供一种声音、文字、图象、动画相互结合而富于变化的学习情境，调动学生的多

4、种感官，再加上教师的引导，让学生通过听、视，画，表演等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。通过教师的各种辅助教学手段，多元化地帮助学生消化、吸收音乐,学生就会在积极主动的条件下聆听音乐，理解音乐，参与到与此相关的音乐活动中去。比如，在欣赏《小青蛙》和时,我采用了幻灯片教学。随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了美丽的月色；小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的场面；小青蛙勇敢的面对暴风雨的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起，小青蛙继续劳动在湖面上的情景。学生在教学过程中表现得特别认真，回答问题也比平时积极，而且有了直观的体验，学生对音乐的理解也更为深刻。三

5、、激发学生的想象力和创造力去理解和表现音乐音乐的魅力在于不仅能给人们带来愉悦的享受，还能带给我们一个驰骋想象的空间。学生时代重视富于想象的时代，用音乐打开学生想象的的大门，培养他们发散的思维能力，对我们音乐教育工作者来说至关重要。同一首乐曲，由于个人理解角度的不同，对音乐感觉的描述也不尽相同。因此，音乐教师在给学生讲授音乐欣赏时，一定不要限制学生结合自己的人生经历、各种知识，展开丰富的联想和想象，因为丰富的联想本身就是一种创造性的思维活动。学生的想象力增强了、思维会更活跃，就会大大提高学生欣赏音乐的能力。例如：听一曲《保卫黄河》，学生被其粗犷、雄浑的气质所感染，会联想到中华民族坚强、不屈的性

6、格和民族的气概。听一曲《森林狂想曲》，学生会联想到一幅美伦美奂的森林美景：树木林立、流水叮咚、青青草地，森林里的鸟叫、蝉鸣、蛙叫……组成了一支特殊的“乐队”。这种人们所熟悉的图景，其实正是作品所要塑造的形象。想象得出这些图像，就是联想和想象发挥作用的结果。教师运用巧妙的语言，创设教学情境在教学中，老师的一言一行直接影响着学生，因此教师语言的巧妙运用，可以使学生乐学，而且思维灵敏,妙语连珠，达到良好的教学效果。语言具有节奏美、音调美、色彩美、音律美等特点，而美的语言更是承载着人类独特的情感。在音乐欣赏教学中教师运用美的语言，能生动地再现欣赏内容，描绘出音乐意境，使学生联系切身的生活经验，把他们

7、带入美好的艺术境界，巧妙地把学生带入到教学情境中来了。如：在讲授《大鹿》这一课时，我利用多媒体播放一段录像画面：在美丽的大森林里，响起音乐歌曲《大鹿》在音乐声中教师讲一个故事，接着老师提问：你看到了什么？这样就利用多媒体把学生带入一个童话的情境中，从而且激发了学生学习的兴趣。在接下来的学习歌曲中就更加得心应手。在当今充满智慧竞争的年代，怎样努力挖掘学生的潜能,不断激发学生的创造精神，培养学生的创新和实践能力是