浅议小学生音乐欣赏能力培养

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1、浅议小学生音乐欣赏能力培养【中图分类号】G623.71【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)13-0091-01《音乐课程标准》中提出，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。现在的音乐教材的编写也越来越倾向于培养学生的鉴赏能力，小学音乐教材中接近一半是音乐欣赏的内容。而在实际的教学实践中，因为各种原因，音乐欣赏课经常被教师忽略，特别在偏远的县城小学、乡镇小学，由于硬件设施较差、专业音乐老师严重缺编、课程编排紧等原因,音乐欣赏课更加难以实施。如何在有限的条件下更好地培养学生的音乐欣赏能力？联

2、系有关学校的实际，浅谈几点实践体会：1开展“名曲在我心中”活动，增强学生的情感体验音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物。它通过音乐特有的方式来表现，或活泼、或婉转、或庄严、或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。“乐由情起”，这是说明音乐由情感而引起。对音乐有了感情，其感受才能得到完善；对音乐有了感受，其情感才能得到体验。音乐又是聆听的艺术，聆听音乐是培养学生欣赏能力的重要途径。在欣赏教学中，我们发现，学生对教材所选的经典欣赏曲兴趣不高，不能静心聆听，课堂效果不明显。针对这一问题,2008年，我校开展了'‘名曲在我心中”活动,在练字课时间

3、播放中外名曲，每周一曲，并安排广播员对名曲进行简要介绍。学生一边练习书法，一边欣赏音乐，整个校园都沉浸在音乐的海洋中，真正达到了艺术间的交融。与此同时，我校积极申报参与此项活动课题研究，通过近三年的实践和探究，效果显著，既为学生创造了良好的音乐欣赏氛围，又让学生的音乐欣赏能力得到明显提高，对名曲的热爱程度也日益高涨。如今，在校园里，热情奔放的“西班牙斗牛士”、柔美抒情的“茉莉花”、活泼欢快的古诗新唱“春晓”、喜庆明亮的“春节序曲”等旋律，学生脱口而出,很多经典的名曲因为耳熟能详，对学生来说，已不再神秘。2创设故事情境，激发音乐欣赏兴趣小学生的课堂自控能力弱，很多

4、时候，他们的兴趣点在短时间内就会转移，特别是在音乐欣赏的教学中，学生一般只能保持10分钟左右的热度，但如果遇有故事情节的欣赏内容，情况却大为改观。如欣赏'‘玩具兵进行曲”、“彼得与狼”、“口哨与小狗”等曲目，学生学习兴趣明显浓厚。鉴于这种情况，我在上其他欣赏曲的时候，也对曲子进行故事创编，如在欣赏民间乐曲“百鸟朝凤”时，我为学生创设这样一个故事情境：很久很久以前，凤凰只是一只很不起眼的小鸟，羽毛也很平常，丝毫不象传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点:它很勤劳，不像别的鸟那样吃饱了就知道玩，而是从早到晚忙个不停，将别的鸟扔掉的果实都一颗一颗捡起来，收藏在洞里。有些

5、鸟说：“这有什么意思呀？这不是财迷精，大傻瓜吗？”可别小看了这种贮藏食物的行为，到了一定的时候，他可发挥大用处了！果然，有一年，森林大旱。鸟儿们觅不到食物，都饿得头昏眼花，快支撑不下去了。这时，凤凰急忙打开山洞，把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家，和大家共渡难关。旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光彩耀眼的百鸟衣献给凤凰，并一致推举它为鸟王。以后，每逢凤凰生日之时，四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺，这就是百鸟朝凤。听，这些小鸟是怎样向凤凰表示祝贺的？它们叽叽喳喳的在说些什么呀？”通过在故事结尾

6、向学生抛出问题，让学生边听音乐边想象，效果非常的好，学生兴趣高涨。既提高学生的欣赏能力,又培养他们的创作思维能力。3增补本土教材，丰富音乐欣赏知识面现有的音乐教材中音乐欣赏的内容很丰富，有中外名曲、还有地方特色的民族音乐。但我们还要让学生通过课堂教学了解自己家乡的本土音乐。我们横峰是红色革命老区，有着悠久的历史文化遗产，因此我在音乐欣赏中补充了以下几个内容：3.1学唱红歌，如“映山红”、“请茶歌”、“红星照我去战斗”通过对歌曲的欣赏,了解横峰的革命历史;3.2认识本地民间民俗音乐艺术“串堂”，这是由喇叭、二胡、小纟察、小鼓等民间乐器组成的一种器乐班子，其成员都是

7、业余的，有人办喜事邀请或逢年过节，他们就聚集起来,走村串户，堂前一坐，吹吹打打，说说唱唱，其音乐节奏欢快、喜庆；3.3了解横峰县传统戏剧提线木偶和上饶傩舞，观看木偶戏、傩舞表演。通过增补本土教材，增强学生对家乡的热爱之情，拉近音乐与学生之间的距离。实践证明：在小学音乐教学中，只有多为学生创造条件,让学生的内心触动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏，只有这样，学生的情感才会真正得到到升华，其价值观才会得到升华！