浅析学生数学自主学习能力的培养.doc

《浅析学生数学自主学习能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析学生数学自主学习能力的培养如今我们知道：在教学的过程中，学生乃是认知的主体，教师是此活动过程的指导者、组织者、合作者。因此，作为我们教师，如何改善教学方式，优化教学过程，使教学过程真正成为学生自主学习、创造性学习就成为我们教师探索的课题。一、教师要树立以学生为主体的理念1、激发学生学习兴趣，帮助学生形成成就的动机。兴趣是一种学习动力，是学习成功的一半。因此在课堂教学中，教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力。而课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重耍场所。因此，教师在课堂上为学生提供交流的机会，使他们体验

2、到成功的喜悦，从而促使他们去追求下一次更大的成功。教师在课堂上以表扬学生为主，表扬和鼓励比批评和指责更能有效激励学生的学习动机。2、教学观念应更新如今社会耍求青少年一代具有广阔的胸怀、丰富的知识、聪颖的智慧、开拓的创造精神、高尚的品德、完善的人格。因此，传授数学基础知识是教学过程中不可缺少的重要环节之一，但更需教师在此基础上发展学生的能力，以此来适应时代要求。这就要求教师走出演讲者的角色，而是激励者、促进者、辅导者和协调者。二、指导学生自觉运用科学的学习策略我们知道：“授之以鱼，不如授之以渔”，科学的学习策略对自主学习数学是至关重要的。我

3、们希望学生自主学习，培养学生创新的精神和探索的积极性，那么就要帮助学生掌握科学的、适合学生自己个性的学习策略。1、引导学生在教学过程中学会预习我以下面三个步骤进行：第一，粗看教材，把握教材的基础知识。第二，细看教材，把握教材的重点知识。第三，总结反思，找出教材屮的疑难问题。以便学生带着疑问在课堂上去听讲、去思考、去解决。培养学生良好的预习习惯，容易收到事半功倍的效果。2、引导学生运用"反思学习法”通过学生学习前自己制定计划、学习中自我调控、学后自我反思，那么学生的学习是自主的。只有这样，学生才学会学习，才能进行创造性的学习，也才能提高学生

4、的学习效率。3、引导学生多用数学提问我们知道：“思维是从疑问和惊奇开始的”。培养学生由问题而思考,由思考而提出问题。解决问题的能力，是培养口主学习能力的关键。因此,我们在教学屮必须以问题情境为知识呈现方式，以问题探索为教学的互动方式，以问题评价为教师指导方式。引导学生在探究问题的过程中领悟知识、学会方法、发展能力。学习贵在提出问题，敢于发展问题，并要激励学生敢想敢说。虽然学生提的问题有些欠思考，但这足以说明了学生在学习过程中用心思考了，这本身就是一种成绩，是“学思结合”的最好体现。这样极大地调动了学生的积极性和主动性。从而培养学生的能力。

5、三、运用竞争手段，促进自主学习风气的形成课堂上的竞争可以增强学生学习的内驱力,调动学生的学习主动性、积极性和创造性。我采用的方法一是：采用分组竞争的办法，把班内学生按不同层次进彳亍分组，尽量保持各组的实力相当，在教学过程中每个人的得分计入小组总分，这样可以促进学生课堂学习知识的动机拓展到课外去主动探索寻找解决问题的方法，而且会增强集体的凝聚力。我采用方法之二是：在教学过程中，采用分阶段竞争法，在每个阶段进行多次竞争，并累计得分。这样，一次竞争失利，学生就不会有挫折感，而会争取在下次竞争中争得更高的分值來弥补。四、改变评价机制，提高学生自觉

6、学习的自觉性如今，初中生的自我认识是片面的，很不完善的。因此，他们通常以他人的评价来衡量自己。所以，我坚持因材施评，在平时以形成性评价为主，及时肯定学生的点滴进步，对自我学习过程中的情感、认知能力作合理评价。目的是让学生在自我评价的过程中不断地自我反思、自我完善。对每位学生实行一周一评，其内容为：学习激情、课堂参与性、口头作业、书面作业、常规等。月末我以终结性评价为主。通过一个阶段的试验，收到了可观的效果。总之，如今的教学，只“教”是远远不够的。重点是培养学生的自主学习的能力。学生学习的兴趣和成就感是学生学习动力的源泉，成功之前提；而良好

7、的自学习惯是最主耍的自主学习的能力；各种学习策略，有助于学生自主创新精神的形成；合理评价机制可使学生的努力得以肯定，从而促进学生自主学习能力的发展。