浅析初中数学自主学习能力的培养

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1、浅析初中数学自主学习能力的培养　　摘要：在当今的教育模式下，学生自主学习能力的培养已经愈演愈烈，成为不可阻挡的趋势。教师在教学中如何达到这一目的就显得尤为重要。　　关键词：自主学习；初中数学；培养　　学习是学生自己的事情，是一个主动的过程，每位学生都是一个独立的个体，教师只是起一个向导的作用，而不能代替学生去做什么。我认为，培养学生的自主学习能力已经变得越来越　　重要。　　那么如何培养初中学生的数学自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面着手作出努力。　　一、情感方面　　首先，需要建立良好的师生关系。在日常的教学过程中，教师要多关注多了解学生，给学生创造成功的机会。每一位

2、学生在学习中遇到困难时教师都要耐心辅导，帮助其解决当下的问题。4　　其次，教师要努力想办法激发学生的学习欲望。可以通过下面两种方法来实现：一是营造适当的课堂气氛，经常设置情境，引发学生的困惑，使学生产生悬念，从而激发学生想要自己获得答案的欲望，这样就能有效培养学生的自主学习能力；二是学会创设问题情境，通过设计出一个模拟的场景或借助类比和联想的方法，使学生感觉自己置身一个谜团之中，学生自然而然就能把自己当成一个发现者，从而具备质疑能力。　　二、课内方面　　在课内，教师不仅要强调自己的教学方式，同时也要注重学生自身的学习方式。学习方式是学生长时间的学习习惯，比如有的学生喜欢借

3、助抽象的东西进行思考和记忆；有的学生则喜欢借助概念进行有效的分析和推理；有的学生善于利用听觉，有的学生善于利用视觉等。在学习过程中，调整自己的预定教学方法，使得每个学生都能最大限度地接受课上所讲的内容。　　课内的具体措施有：4　　1.在最开始的阶段，关键的一点就是向学生传授学习方法，并且让他们主动反思自己的学习方法是否完全适合自身特点，从而培养学生自主发现问题并不断改进的能力，最终达到学生不依赖老师同样可以学好课程的目的。在这个阶段，对学生的要求可以归纳为五种能力的培养：能正确分析关键的词句及符号标记；能理解题目的意思；能合理分析写出的标题；能识别教材的重点句段；能区分不

4、同的重点及注意事项。在日常教学过程中，教师对学生阅读加以指导，争取做到三读：首先是粗读，即正确通读文字和符号等，了解大致的内容；其次是细读，即逐句查看，逐句解释，把课本中省略的部分内容和运算等自己写出来并对重点的部分作标记；最后是精读，即在学生掌握教材知识的基础下，对关键词关键句加以重点分析，归纳总结并抒发体会。教师可以运用提问、抽查等形式对学生的学习效果进行检查，同时与学生家长配合逐步培养学生的自主学习能力。上课的过程为：教师指导学生结合教学目标和教学内容、提纲等进行讨论和检测，这一过程约二十分钟，达到练习和自检、他检的程度。教师利用大概十分钟左右的时间对教材进行讲解，

5、让学生说出自己的疑问并予以解答。讲解和答疑完成之后利用十分钟时间对学生的学习效果进行检测和考量。以上全部完成之后，剩余的五分钟，教师和学生分别进行归纳总结，调整教学方法和学习方法，相互进步。　　2.一段时间之后上课大致如下：　　对学生按照成绩进行分组，每组成绩好的和相对较差的都有，以小组为单位讨论课前预习当中遇到的问题等，时间耗费十分钟左右。每个组的小组长解答那些不能讨论出结果的问题，若小组长也不能很好地理解则由教师进行讲解，对重点内容讲解十五至二十分钟。若小组内没有遇到不能解决的问题，则由每组的小组长或其他同学到讲台对例题进行讲解，可以借助道具的尽量借助道具，这样可以更

6、加形象。最后由教师或学生对课堂内容进行总结归纳，并布置好下堂课需要预习的全部内容。　　三、课外方面　　1.对学生课外预习的练习分层布置：成绩优秀的学生做一组，成绩较差的学生做另外一组。对于书本中比较简单的问题可以直接让学生在课本上书写，而对于稍微有些难度的题目则鼓励学生在练习本上书写，等课上教师讲解后再作修改。　　2.鼓励学生将课后游戏过程中遇到的问题记在笔记本上，对于好的问题可由小组长统一记在数学科单独的本子上，适当加入学期平均成绩。　　四、课后方面4　　课后的时间，教师可以鼓励学生网上查询相关的教学资料，从而拓宽视野。鼓励成绩较差的学生节假日的时候到成绩优秀的学生家中

7、一起学习，相互进步，相互指导，合作学习。鼓励学生自发出题，可以在黑板上单独设置一块当做数学园地，每天每组轮流出练习题，学生可自发上去解答。练习题可以来自课本，也可以来自其他相关数学资料，但每天的题目不能重复。　　课后鼓励学生自己制作教学道具。例如学习三角形部分时可以让学生自己用硬纸板等材料做各种三角形，等到上课时让学生带入课堂，使学生在做教学道具的过程中自主学习数学课程。课后可指导学生写自主学习数学的小论文等。　　总之，在初中数学课堂教学中，教师要注意激发学生的潜能，为他们点拨思考方向及学习方法，使得自主学习真正落实在课堂教学