浅析初中数学自主学习兴趣的培养

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1、浅析初中数学自主学习兴趣的培养张志勇(武胜县礼安初级中学四川广安638400)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)09-011-01在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位,它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。主动有兴趣的学习不仅能使学牛.全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。一、抓住数学木质特征，激发学生数学兴趣。马克思指出："一门科学只有成功的应用了数

2、学，才算真正达到了完善的地步。”这句话充分显示了数学知识的广泛应用及学习数学的必要性。因此，在教学过程中，充分利用数学的使用来激发学生自主学习数学的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着数学，作为数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。比如如何利用数学知识测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的展开图的内容后，让学牛.练习制作形状为圆台式的灯罩,圆锥形状的烟囱帽等活动。其次，数学木身存在着一些规律和诱人的奥秘，教师在教学中要注意引导学生主动学习和总结规律，激发学生

3、的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性认识，再经过分析比较，抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的木质属性。因此,概念教学不应只是简单的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。比如我在九年级几何《圆》一章学习弦切角概念时，先让学牛.回忆并观察刚刚所学过的圆周角,即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。我们在教学中可引导学生在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们给予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学4了弦切角的概念，又渗透了对比的数学

4、思想方法。二、根据学生的心理特征，培养主动学习兴趣。1.进行情感交流，促进自主学兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的;反之，若一位学生因事受到奋关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学＞J。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们,爱护他们,对学网生采取少一点”威严多一点”亲切"的方法，保护学生学的积极性。注意在教与学中产生和

5、谐的共鸣,也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢"数学老师"而喜欢"学。2.抓住学生的11好奇心”，激发学生学数学的兴趣。青少年充满着无限的好奇心，而"问题又是数学的灵魂'冇趣味的问题其独特的魅力可以激发学生无限的好奇心，吸引他们的注意力，所以在课堂上，数学老师根据教学的内容巧妙设计一些奋意义的问题，跳动学生思维的积极性，引发学生的兴趣，从而使学生感到新奇，体验到数学的乐趣。三、优化教学过程，培养主动学习兴趣。1.消除学生"学和教”相离的现象。当前，在数学学科的教学中，学和教相离的现象非常严

6、重，学生在学习活动中，偏离或与教师的教学活动背道而驰，形成教与学两方面不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量，这种现象的后果是造成不少学生因为"不听"、”不做"、"不懂"，数学成绩越来越差。那么，怎么消除学和教相离的现象呢？要根据教材的不痛内容制订出不同的教法，激发和培养学生主动学A）的兴趣。在教学过程中多注重多媒体的使用学＞』，因为视觉和听觉的结合会给学生留下深刻的印象。此外我们还可以多组织一些与数学相关的课外活动，通过趣味数学、学习交流、学4方法讲座等来调动学生学习数学的积极性和培养学数学的兴趣。对于个别学生也可以

7、个别辅导。初中数学教学中，我们正确的运用教学教法，努力的钻研教材，对学生采取多种方式的吸引，数学课一样是兴趣课，学生学习数学的兴趣也一定能得到充分的调动，从而推动学生自主学习。