浅析初中音乐课堂教学创新.doc

《浅析初中音乐课堂教学创新.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析初中音乐课堂教学创新【摘要】由于传统的音乐教学模式使音乐课教学枯燥乏味，学生对音乐的欲望被扼杀了，把音乐课当作了可上可不上的课。所以初中音乐课堂教学的艺术化是摆在我们血前必须要解决的问题。因为只有在艺术化的课堂中，学生才会对音乐产生兴趣，学生一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的乐音知识、技能技巧也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。【关键词】初中音乐课堂教学创新音乐课堂教学是教师与学牛共同完成的知识、技能的训练、掌握过程,在这个教学的过程中，除了相对单纯的知识性和技能性之外，更多地体现的是对艺术的美的意识教育，也就是我们通常所说的市美教育。这种审美

2、的教育贯穿着整个音乐教学过程，对增强音乐教学效果，培养学生全面发展，引导学生从心灵深处理解音乐、表达情感起着决定性的作用。一、音乐的“即兴”创造，达到培养学生的创造性思维和发展“即兴”创作就是从小培养学生的创造性思维。在音乐课上，让学生对音乐充满创造性的愉悦，在教师正确的启蒙指导下，对较简单的乐谱，初一年级的学生可逐步地进行“口头”性的创作，初二年级以上可逐步地进行一些即兴填词、填写节奏、谱写旋律，并做一些即兴表演、演奏，个别同学可用较为完整的一首怎曲来表现自己的情感，从而达到对学生创造性思维培养的目的。二、对学生进行“求异”思维培养“求异”是

3、寻求不同的方法，“求”主要来源于思维的活跃，是思维的主动性和探索精神。所以，在上音乐课时,就要用求异的方法进行授课。比如，教授歌曲《给未来留下一片绿色》，可通过教师准备的画面启发学生的思维，让学生畅谈自己对“保护环境、关爱地球”的看法，抒发人与口然和谐的情怀以及我们在美丽的环境中茁壮成长的幸福生活感受，并通过同学们对乐曲的讨论，感受这首歌曲的情绪是什么？然后再反复播放歌曲演唱录音，进一步探索怎样唱好这首歌,怎样有效地表现这首歌曲的内涵，再由同学们用各自不同的理解去变化演唱形式，或用其他表演形式表现歌曲。通过这样求异的思维去启发、培养学生的创造性

4、思维。三、鼓励学生质疑问难，培养学生的创造性思维巴尔扎克说：“打开发掘科学的钥匙，毫无异议是问题。”让学生自己提岀问题，是反映学生对知识的认识程度。诺贝尔奖获得者杨振宁博士曾将屮国学生与美国学生进行对比研究后说：“屮国留学生成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而10年示，科研成果却比人家少得多。原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”因此，我们在学音乐课时，可采用一些新的上课形式：用先不点歌曲的名称，教师先提出问题；让学生听一首乐曲，并根据自己的感受说出该曲的情绪和特点；同时,也让学生对歌曲提出这样那样的问题，将课堂的气氛变得热烈

5、起来，让学生从不同的角度中获得知识。这样，学生可把自己对音乐的看法、理解及相应的独创进行充分的发挥，从而形成一种培养学生创造性思维的教学方式。四、讲究优美流畅的语言表述教学语言是传递知识，交流信息的媒介，起着直接沟通教与学两方面的作用。讲究教学的语言美是音乐课堂教学美育的一个重要环节。语言是师生交往的第一要素，清晰的抑扬顿挫的语调和优美流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，也容易激发学生的想象力和好奇心。课堂教学语言美有着控制、引导学生学习的“魔力”。心理学研究表明：不同的语言会使对方产生不同的心理效应，美好的语言使人高兴，心

6、情舒畅。单调、呆板甚至粗劣的语言使人心情沉重、烦恼、急躁。高尔基说：“作为一种感人的力量，语言的真正的美，产生于言辞的准确、明蝗和动听。”因此，音乐教育耍使自己的课堂教学活动达到预期的目的，就要讲究语言美。教学的语文美不仅仅指口头语言，它还包括副语言和身势语言。所谓副语言是指笑、哭、呻吟、叹息、嗯啊之类的声音；身势语言是指面部表情、点头、摇头、耸肩等动作，这两部分统称伴随语言。在教课时，动用伴随语言一定要紧密结合课堂内容和口头语言，做到自然贴切。这也是教学语言美的重耍组成部分。五、新型的师生关系在中学音乐教学中的艺术性在课堂上教师是主导，学生是

7、主体。教师与学生之间应该是平等的。建立平筹、信任、尊重、理解以及情感和谐的新型师生关系，师生之间才会产生教学相长的互激效应。在课堂教学屮，会出现一些学牛•说话或做小动作的现象，这时老师可以不动声色的走到他身边，轻拍他肩膀或用眼睛看看他来提醒学生，不受纪律的学生，马上会意识到口己做错了，然后坐端正，开始认真上课。这样做，既可以保护学生的自尊心不受到伤害，还可以拉近教师与学生之间的距离。教师只有对学生充满关爱，民主、平等、友好的对待他们，学生才会喜欢老师，因为喜欢老师，才会喜欢上老师的课。如果师生之I'可不能建立起友好的关系，学生看到老师就会有一种

8、厌恶的情绪，那么教师的教学也就根本不能激起学牛对音乐课的兴趣，对音乐课就不会重视了。所以，在课堂中，教师要以亲切的笑脸来感染学生，和学生共同参与教学活