隐喻观与二语词汇习得

《隐喻观与二语词汇习得》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、万方数据第8卷第3期2009年(J6月邵阳学院学报(社会科学版)JournalofShaoyangUniversity(SocialScienceEdition)V01．8No．3Jun．2009一语言研究隐喻观与二语词汇习得米小玲(吉林大学珠海学院，广东珠海519041)摘要：隐喻是人类思维的基本方式。文章综合考察了隐喻对二语词汇习得的启示及词汇教学研究的走向。文章着重探讨了原型范畴理论、以相似性为基础的隐喻观、意向图式理论对当前英语词汇教学的启示。关键词：隐喻；认知；二语词汇教学中图分类号：H03文献标识码：A文章编号：1672—

2、1012(2009)03—0089一04隐喻作为一种思维的基本方式，直接参与了人类的认知过程。以I．A．Richards和MaxBlack为代表的持互动观的学者很早就开始强调隐喻的认知价值。尼采，雪莱，Werner，Cassirer和Reddy等也分别从哲学、文学批评、心理学、人类学和语言学的角度将隐喻视为一种认知现象来研究。特别是1980年出版的Lakoff和Johnson合著的《我们赖以生存的隐喻》真正确立了隐喻在认知中的地位。二十多年来，沿着这条途径前行的学者们取得了不少成果。其成果对外语教学也产生了越来越多的影响和启示。本文探

3、讨隐喻对二语词汇习得的意义。一、词汇教学研究方法及其走向20世纪早期词汇教学研究得到了尊重。在此阶段，语法一翻译教学法、阅读法独占鳌头，以直接词汇教学和学习为主，【61单词表教学法就是其中典型的例子。这种脱离语境的词汇教学法通过对生词有意识地突硅和强调帮助学习者储存词汇。【41在传统教学法中，单词经过编者筛选进入词汇表，学习者首先会无意识地赋予这些词高度重视，通过强化学习，最后储存在大脑中。这种方法对处于初始阶段外语学习者大有裨益，也是短时间学单词的最有效方法。然而这样的方法存在诸多问题：就教师的教而言，传统的做法是依据教参，挑选一些

4、被认为是重要的词汇就其诸多义项进行讲解和举例说明，而学生的学则体现为课后照笔记死记硬背，即便如此教师的教和学生的学在多数情况下也不能穷尽单词，对于需要长期记忆的词汇也是徒劳无功。近年来在外语教学中兴起了一场内容教学法热，即从语境巾偶然学习，这是一种无意识学习。学生要了解一个词的定义知识并不难，常常依靠生词表的解释就可以，但是要掌握一个词的句法功能、与其他词的搭配关系、褒贬色彩、语体等，就必须依靠具体的语境。在句子中、段落里教生词，学生不仅可以学到定义知识，还可以学到语境知识。这样，他们在教学语境之外运用生词，就可以减少错误。特别是对近

5、义词、多义词、虚词的教学，要在句子中进行。江新(1998)在《词汇习得研究及其在教学上的意义》一文中综合两种教学法，发现在二语词汇教学过程中：早期阶段以脱离语境的单词表教学为主，建立学习者的基本词汇量。随着语言能力的发展逐渐扩展到以广泛阅读为主语境教学。¨刚后来又有研究者指出，仅仅对课文出现的生僻词简单罗列出来是不够的，即使就此词上下文意义定义，也不能保证催生学习者新的概念收稿日期：2009一05—02作者简介：米小玲(1981一)，女，瑶族，湖南怀化人，吉林大学珠海学院教师。89万方数据图式。有效的词汇教学应该将学习者已有或已知知识

6、转嫁到未知知识有助于记忆，通过这种机制学习以前～无所知的词汇oi31隐喻机制正符合这一特质，美国两位学者G·Lakoff和M·Johnson在《我们赖以生存的隐喻》一书中提出：“隐喻的本质是指借一件事物来理解和经验另一事物”。”’有一些语言学家将此与英语教学结合起来指出隐喻是人类思维的重要手段，它直接参与了人类的认知过程。"1隐喻观的建立对于英语学习者有着重要的意义。二、影响词汇习得的隐喻因素在传统词汇教学基础上我们应该加强词汇隐喻观的教学模式，主要体现在以下三个方面：1．原犁范畴理论指导下的英语词汇教学20世纪70年代以来，Rosc

7、h等认知心理学家以及Labov、Lakoff等语言学家对一些最基本的概念进行了实证研究，发现在范畴化中起关键作用的是“原型”，从而建立了现代范畴理论——原型理沦。简单地说，原型就是一个概念范畴中最典型的、最具代表性的成员，原型理论的实质就是人们在解释某种现象时将属于这类现象的某个个体视为原型，并在对这个原型总体特征认识不变的情况下，把握这类现象中的其它个体特征。范畴中的无论哪一个成员总会与某一原型的表征相似，而那些与范畴联系在一起的原型之间具有家族相似性。1141正是由于原型范畴观的这种优越性，国内外不少教学研究者开始自觉地把原型理论

8、运用到教学研究中。¨驯以“foot”为例，起初它所指的只是人或动物的脚足，其后又应用到袜子部分(footofsock／袜子的足部)，而后又被引申为更具普遍性意义的空间处所关系的词，(thefootofstairs／楼梯底