信息技术环境下的高中数学教学研究的.doc

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1、《信息技术环境下的高中数学教学研究》的研究报告社会在不断地进步，科学技术在不断地发展，尤其是计算机网络技术更是得到了迅速发展和广泛应用。在信息技术环境下，人类的生活、生产方式都发生了空前地变化，在教学领域也给数学教学带来了深刻地变革，对数学教学的基本环境、教学模式、教学观念等产生了很大地冲击。在传统的应试教育中，由于高考的“指挥棒”作用，老师的教学中心都集中在应付高考上，这样，容易忽略启发学生的学习积极性和学习知识的自主性。学生学习数学只是为了应付高考，对数学知识只能靠死记硬背，并没有真正理解，殊不知，长期进行这样的教学，最终导致

2、学生对数学学习的兴趣不高，再加上数学学科知识本身的严谨性和抽象性，使学生认为数学难学，而远离数学，从而违背了我们教学的初衷，也违背了数学教学大纲的要求。国家数学课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，信

3、息技术融入数学教学中是必然地发展趋势。在信息技术环境下高中数学的教学又会发生哪些变革呢？《信息技术环境下的高中数学教学研究》主要探讨以下五个方面内容：一、研究信息技术在高中数学中的具体应用，形成信息技术环境下数学教学的基本模式：在信息技术环境下，对高中数学的教学，主要以计算机数学软件辅助教学为平台，充分运用现代计算机软硬件及网络技术，引导学生通过操作、实践和实验掌握知识。其具体体现在：1、引言课的信息化教学：现代教育理论把“以学生发展为本”第6页作为进入21世纪的行动口号，在新课程中，我们发现数学的教学内容在编排上有了很大的改变，

4、在每一章都增加了引言、研究性学习、实习作业，其目的是不仅培养学生学习的兴趣，还可以激发学生去探索新的知识，从而构建起新旧知识之间的桥梁关系，我对引言的教学进行了以下几个方面的尝试：1)引言课的课前学习：培养学生利用计算机网络主动查阅资料的能力，逐渐形成自己的学习资料袋，作为课堂的交流。例如，在学习《圆锥曲线》这一章的引言课的时候，我在教学的前一周，首先给同学布置了一个作业：通过查阅书籍，上网搜索等方式了解一些圆锥曲线的初步知识。在教学的时候，我首先让同学们介绍自己收集的相关资料。同学们收集到的资料丰富多彩，对圆锥曲线的图象、性质、

5、圆锥曲线在实际生活中的应用、圆锥曲线的变形图案、与圆锥曲线的有关的数学故事等各方面的内容都涉及到了。在介绍自己收集的资料时，同学们的表现形式也各不相同，有的同学用投影仪，有的同学用电脑展示动画，也有用折纸的方式等，课堂气氛很热烈，激发了同学们的学习兴趣。同时对同学们所收集到的资料，我也感受到了同学们猎奇知识的广泛性。通过交流，使得我们每一个人都对圆锥曲线的相关内容有了更深，更广的了解，同时也对后续知识的学习起到很好的铺垫。2)引言课的课堂教学：在每一章的新课题开始之前，我都要用一节课的时间进行引言的教学，通过对引言的教学，使教师与

6、学生之间进行交流，让学生了解将要学习的是什么内容，新知识和以前学习的内容之间有没有联系，怎样学好这些知识等问题。充分应用多媒体技术如图象，声音，图片等，从多方面、多角度引起学生的注意，吸引他们的目光，激发他们的学习兴趣，从而在后继的教学中就可以始终保持这种热情，使得教学取得事半功倍的效果。2、使用计算机数学软件辅助教学：计算机数学教学软件有很多种，现主要介绍《几何画板》。利用《几何画板》这一数学软件辅助教学，形象、直观地刻划几何图形的运动轨迹及变化规律，让学生能从感官上较深层次理解、接受知识，且能够通过该软件解决实地问题，从而培养

7、学生的探索精神、创新能力和解决实际问题的能力。这样学生学习数学不再枯燥，不再单纯的为学习数学而学习数学，信息技术给学生的想象力插上翅膀，锻炼了其思维能力。初步改变传统教学中学生认为较难理解的部分知识的教学。在《几何画板》中，常见的作图工具有：点、线(直线、射线和线段)、圆。运用《几何画板》作图是对“尺规作图”第6页最好的诠释及延伸。通过作图，一方面可以使学生对尺规作图的理解更加透彻，另一方面还可以作出尺规作图中不可能达到的效果，从而使学生产生了浓厚的兴趣，并提高了学习的积极性。运用该软件辅助教学可以较好地解决以下问题：1)运用《几

8、何画板》可以求解高中数学中的有关轨迹问题。对于高中数学中的轨迹问题，是学生学习的重点，也是难点。通过对轨迹问题的研究，使学生对数学知识本身的严谨性及对数学的认识更加深刻。传统的教学过程中，由于没有形象、直观的工具，以致学生对轨迹的认识较肤浅，许多同