天将降大任于是人也.pptx

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1、文言文生于忧患,死于安乐151、疏通文章,积累文言词汇。2、掌握本文的中心论点,理清作者的论证方法及论证思路。3、理解“生于忧患,死于安乐”的含义,积极进行反思。孟子(约前372年~约前289年),名轲,字子舆,《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其弟子共同编写而成,是记录孟子及其弟子的教育、政治观点和政治行动等的儒家经典著作。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。《大学》——曾参《中庸》——子思《论语》——孔子一读准字音畎(quǎn)亩傅说(yuè)曾(zēng)益胶鬲(gé)孙叔敖(áo)拂(bì)士拂(fú)乱二写一写字形拂拂bì()士行f

2、ú()1.请同学们听课文录音,并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情,感受文章自然的风格。2.自由朗读课文。3.小组合作,根据课文下角的注释翻译课文。初读任务舜是从田地间被任用的,傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的,胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的,管夷吾是从狱官手里被释放并举用的,孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的,百里奚是从市场上被买来并重用的。翻译课文第一段所以,上天将要下达重大责任给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿,以致肌肤消瘦,使他受到贫困之苦,在他做事时,使他所做的事不顺利,用这些方法来使他的内心惊动,使他的性格坚忍起来,增加他本

3、来所不具有的才能。译文:第二段一个人常常犯错误,这样以后才能改过;内心忧困,思虑堵塞,然后才能有所作为;憔悴枯槁表现在脸色上,吟咏叹息之气发于声音,(看到他的脸色,听到他的声音)然后人们才了解他。译文:第三段原文:入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。入则无法家拂士:在国内,如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士。入,在里面。指国内。法家,有法度的世臣。拂士,辅佐君主的贤士。出则无敌国外患者:在国外,如果没有敌对的国家和外来的祸患。出,在外面。指国外。外患,外来的灾难,多指外部入侵。者,语气助词,表停顿。国恒亡:国家常常会灭亡。注释:在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤

4、士,在国外如果没有敌对的国家和外来的祸患,国家常常会灭亡。译文:原文:然后知生于忧患,而死于安乐也。这样以后,人们才会明白忧患使人生存,安逸享乐使人死亡。译文:然后知生于忧患:这样以后,人们才会明白忧患使人生存。然后,这样以后。于,介词,由于,表原因。生,使……生存。死于安乐:安逸享乐使人死亡。死,使……死亡。注释:第四段部分来自《点拨》1.作者开篇一下子列举了六位名人,他们有什么共同特点?这样写有什么作用?【答案】本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微,都经历过磨练,干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例,具体有力地论证了人要成大器,担负治国

5、重任,必须经受磨练,即忧患可以激人奋发有为,人才是在逆境中造就的。这也为下文论理奠定了事实基础。2.文章第2段运用了排比的修辞手法,其作用是什么?阐明了作者的什么观点?【答案】运用排比作用分析法。运用排比修辞手 法,句式短促有力,多方面地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨,从而突出作者的观点:艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力,能增长人担当大任的能力。3.“人恒过,然后能改……而后喻”,这段文字论述了什么?【答案】由人及国,从内外两方面说明导致亡国的原因。得出一个国君要想把国家治理好,也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练的结论。重点品析第3段4.第3段的论证思路

6、是什么?【答案】先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用,然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会灭亡。重难点小结本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性和益处。作者的论述思路由人及国,由正面到反面,使论证更加有力。【难点探究】《生于忧患,死于安乐》是如何论证中心论点的?【答案】开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺,终于有所作为,成就大业的例子,说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展,一个国家的兴亡,两个不同角度,一正一反地进一步论证忧患则生,安乐则死的道理。最后水到渠成,得出“生于忧患,死于安乐”的结论。通过列举六位名人的事例,论述了人才和困境的关系

7、,明确指出了国家和人才一样,要在艰苦环境中生存发展强大的道理。

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