高中英语试卷讲评课高效性的探究.doc

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1、高中英语试卷讲评课高效性的探究在高中英语教学中，试卷讲评课是英语教学的重耍课型之一。通过试卷讲评，教师帮助学生对已学知识查漏补缺，及时巩固；帮助学生解决学习中还存在的问题，了解知识之间的联系；促进学生思维和能力的全面提升。因此，试卷讲评课的质量，影响学生对新知识的学习和考试评价功能。如何进行高效试卷评讲，是我们每一位英语教师要研究的问题。要上好英语试卷讲评课，提高学生学习效率，教师应解决好以下一些问题。一、英语试卷讲评存在的问题传统的高中英语试卷讲评课，由于部分教师对试卷讲评不够重视，从而失去了试卷讲评的作用：巩固知识和培养学生能力。教

2、师在英语试卷讲评课上存在的问题具体表现为：（1）教师对学牛的考试情况缺乏研究分析，课堂上仅仅是报分数，排名次，再将答案抄在黑板上，学生核对答案。然后教师再找部分题目，认为学生学习困难的讲一讲，有时所讲内容非学生所要。（2）教师一言堂，从头讲到尾，面面俱到，不分重点。在这里，学生是听众、记录员,教师是讲解员。这样的课堂，教师讲得津津有味,学牛听得昏昏欲睡，感到枯燥无味；这样的课堂，学牝的主观能动性没有得到充分发挥。（3）教师大讲特讲词汇和语法题，极少涉及或干脆忽视听力题、阅读题等能力题的讲评。这种讲评方式不利于英语语言能力的形成，也不符合

3、语言学的规律。（4）教师就题讲题，缺少对学生错因的分析，没有能够帮助学生进行考点分析，告诉学生解题的关键在哪儿，更没有对试题从多侧面、多角度进行延伸，也就达不到巩固、运用、提升所学知识的教学效果。以上几种课堂教学模式，绝不是我们倡导的高效课堂模式。二、高效英语试卷讲评课模式高效课堂的教学模式要求在课堂教学屮让学牛“活动”起来，学牛.的主体作用得到加强，教师不再“满堂灌”，要引导学生在课堂上积极思考。对于学生能解决的问题，教师在课堂教学中尽量不讲，让学生自主学习，自己解决；学生自主学习不能解决的问题，再进行同学间的合作探究；对于较难的问题

4、，教师也要让学生先思考，再进行点评提升，最后让学生去完成。采用这种试卷讲评模式，让学生体会到成功的血悦。高效课堂的教学模式，教师要做好如下儿个方面的工作：1•认真研读、批改试卷，分析整体情况教师要认真研读试卷，把试题做一遍。这有利于教师熟悉试卷的考查内容，了解试卷的难易程度，有利于教师熟悉试卷中知识点的分配情况，做到心屮有数，才能剖析试卷中的重点、难点、易错点。教师要认真批改试卷，批改结束后，还应及时做好试卷的统计分析工作，统计每一道题的错误率。寻找学生错误的根源，分析导致失分的原因是知识上的漏洞，还是能力上存在的缺陷。教师还可以利用课

5、间与学生交流，找出试题出错的原因。做好了这些工作之后，教师根据试卷中所反馈的信息和学生的具体情况，确定讲评冃标和重点内容，选取有代表性的试题重点备课，决定试卷评讲的程序和方式。这样，教师才能在试卷讲评屮做到运筹帷幄，发挥主导作用，有针对性地帮助和指导学生的学习。2•引导学生自主订正，合作探究教师在评讲前把英语试卷发给学生，介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题。学生根据自己的错误率，了解自己这次考试的情况，从而正确认识自己在学习屮存在的问题，对自己做出客观的评价。对于试卷中正确率高的试题，教师不必费

6、时进行讲解，要求学生自主订正，找出在这些知识学习上存在的问题，再复习相关课本知识,并查阅有关资料，自己尽力把此类问题解决好并总结好。对于学生自主学习还不能解决的问题，或者自己能解决，但还不是很清楚的问题，教师在课堂教学中再让学生进行合作探究，从而解决问题。教师鼓励学生提出口己在学习过程中遇到的问题或困惑，同时要求学生热情解答其他同学的疑问，大胆表达自己的见解。通过合作探究，学生在课堂上畅所欲言，既解决了存在的问题，又激活了思维，培养了合作探究能力和语言表达能力。讲评中教师的任务是到各合作小组进行聆听，参加小组讨论或对于学生的疑点给予引导

7、。通过小组合作讨论，很多问题学生都能够解决。3.教师适时点评提升在小组合作探究解决问题的基础上，教师针对学生对问题解决的情况，选取学生还没有理解的问题、有代表性的问题或重难点、学生易困惑的地方，进行重点引